如何在农村中职英语教学中取得较好课堂效果

李卫华

河北省大厂职业技术教育中心

如何在农村中职英语教学中取得较好课堂效果

李卫华

河北省大厂职业技术教育中心

我们国家现在已经意识到中职教育尤其是农村中职教育的重要性，社会离不开中职生。近年来，国家逐步给予中职教育大力的支持。这无疑给农村中职教育增添了无限魅力。现在职业学校的学生文化基础相当薄弱，针对学生的这种情况我采取了一种新的教学方法-分组教学。

中职学生特点；分组教学；网路信息资源

我们国家现在已经意识到中职教育尤其是农村中职教育的重要性，社会离不开中职生。近年来，国家逐步给予中职教育大力的支持。2007年秋，国家颁布了中职国家助学金资助政策。国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生，这其中就包括享受城市居民最低生活保障政策家庭和因突发事件导致家庭经济困难的学生等。2012年秋，为促进职业教育发展，鼓励学生学习职业技能，国家决定实施中职学生免学费政策，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中，农村家庭经济困难学生（艺术类相关表演专业学生除外）和涉农专业学生逐步免除学费。这无疑给农村中职教育增添了无限魅力。

根据我十几年在农村中职学校英语教学的经历，现在我就中职学生特点及采取何种教学方法来以取得更好的英语课堂教学效果谈一下自己的观点。

一、农村中职学生特点

目前农村中职学校中很多学生是独生子女，他们长期享受家长的呵护和关爱，甚至是溺爱，加之今年来网络的普及，网络和媒体上一些不良信息的误导使得他们往往会对父母、老师的劝导、学校的管理不以为然。从文化课角度，好多职高生最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学。不过作为教师，我们应该调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。

二、农村中职教育中需要注意的要点

1.道德教育尤为重要。

“有才无德是危险品，有德无才是次品，有才有德方是精品”。那么，越有才无德，他的危险性就越大。可见，思想品德在教育教学中有着不容忽视的重要地位。由于到职业学校就读的学生，大多在初中阶段长期被歧视，学生道德观念存在严重缺陷，很多学生家庭教育也同样出现严重偏差。所以，吃苦精神、团结精神、卫生习惯、语言习惯、行为习惯等等需要职业学校来规范。这样规范以后的学生，远远比懂一点技能的学生受欢迎。（这里不是否定技能的重要性）

2.淡化文化基础是严重的错误。

现在职业学校的学生文化基础相当薄弱，企业面试时基础考试多为初中（或略高于初中）知识，可学生的考试成绩经常让企业领导不敢相信。这已经是普遍现象。所以，很多外企招工开始欢迎普通高中毕业生。如果再不重视基础文化知识，可能造就的中职和农民工没有本质区别。

三、针对学生的这种情况我采取了一种新的教学方法-分组教学

1.在调查了解摸清底细的基础上分组。

由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会使英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在45分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。

（1）先摸底，后分组。分组之前，教师对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。要了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯，学习方法如何？了解的方法可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。

（2）实行组间互帮互学。我把该班分成三组后，继而建立了C组帮A、B组的个人承包责任制，即由C组或B组的一个学生帮助A组或B组的两个学生，看谁能尽快将自己所负责的两个成员拉入C组和B组中。

（3）实行动态组合。分组后，各组成员并不是一成不变。每隔一段时间，经过达标检测分析后，各组成员间个别调整。如将A组个别学生调到B组，将B组学生调到C组。由于调整是在表扬鼓励的基础上进行的，增强了差生进步的信心，充分调动了学生的学习积极性。

2.针对差生实际实行目标激励。

在实施分组教学的同时，通过搞活动，开座谈会等形式，给差生以充分展示进步的机会，帮助他们树立学好英语的信心。在教学过程中，适时地运用目标激励的作用，调动了学生的学习积极性。每当学生在困难面前退缩时，我就用奋斗目标激励他们，使他们重新鼓起奋发向上的勇气，向着目标努力。

四、使用分组教学能够充分调动学生学习英语的积极性，使课堂气氛活跃起来

1.导入含活式——带着兴趣，带着思索。

长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。

要使几十个学生在课堂上保持亢奋的学习热情，并不是一件容易的事情，这首先要求教师课前做大量的准备工作，材料要新颖，形式要多样。几乎每堂课教师都会准备各种视听材料，这时，发达的计算机网络的作用就能充分体现出来了。

2.形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通。

实践证明，我们每个人都有一种偏爱的学习方式。我们有些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图象形式出现时，他们学得最容易，最好。有些人是听觉学习者：通过交谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉/动觉学习者：当他们通过触摸或者能亲身运动，体验和实验时会学得更好。

3.探索有活力——思维有深广度，见解有创新度。

教育学家卡罗尔，布卢姆，哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：教学活动情况应以学生参与的程度来衡量；学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上；学习机会和动机是参与的决定因素；教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因素。

4.结尾有活意——留有激情，留着悬念。

如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂及课后的活动内容。且须遵循以下原则：学生在做中学习；学习应该与学生的需要和兴趣相关联；学习应该和课堂以外的现实世界相关联。

再以Book I，Unit10为例：课文ChristmasDay是学生熟悉的话题。学生喜欢过节，圣诞节中的圣诞老人是他们所喜欢的，她们远远不满足有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关节日的一切，之后每位或俩位同学合作制作一份关于节日的poster。一下课，poster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到她们的笑声，时而可以听到她们的议论。短短的一个星期教学，学生们获得的知识远远超过我的想象，从西方的圣诞节、感恩节到中国的春节，中秋节。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。

我坚信只要努力就有希望，只有努力才有希望，我在努力工作，引导我的学生努力学习，他们的知识在一天天增加，解决问题的能力在一天天增强，我们一起朝着美好的明天快乐的迈进……

［1］吕良环：《国外外语教学改革趋势——语言与内容相事例》，《全球教育展望》2001年第8期。

［2］河北省中等职业技术学校英语教材英语（基础模块上册）王立善戴宗显主编：语文出版社，2009.6

［3］河北省中等职业技术学校英语教材英语（基础模块下册）王立善戴宗显主编：语文出版社，2009.6