谈语文识字教学的方法

杨艳玲

石家庄市鹿泉区实验小学

谈语文识字教学的方法

杨艳玲

石家庄市鹿泉区实验小学

小学语文教学承担着多项任务，如思想品德教育，审美教育，语言训练，阅读训练，古文欣赏，写作训练等，但识字教学是主要任务，也是学好其他课程的基础。因为它不仅关系到学生一生的学习及工作，也是衡量教师教学水平的重要方面。目前，中央电视台组织的全国汉字听写大会，引起了全国各界的广泛关注。这说明，汉字的书写、掌握、理解、运用已上升到国家层面。当前的高考改革，要提高中文要求及分数，降低外语要求及分数，也体现了国家对汉字、汉语的重视。所以识字教学必须引起每个教师的高度重视。

识字教学；小学语文；方法；结合

在用心领悟新教材时，感到新教材不能用光靠老师的教老方法，要引导学生学会识字的一些方法，变“教”为“学”，达到让学生自觉地、自主地去识字。因而在教学实践中，我注重运用灵活多样的教学方法和手段促进识字教学，特别是把识字放在在具体的语言环境中教学；把识字与认识事物结合起来教学；把识字与音、形、义结合起来，效果明显。在识字教学中，引导学生运用“联想”、“比较”去识字，让学生人人动眼、动脑，个个动手、动口。这样激发了学生识字兴趣，培养了学生的识字能力，完成新课标的要求。

一、让学生感兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对识字学习没有兴趣，那一定是学不好的。如何培养兴趣呢？我觉得应让孩子享受到成功的喜悦。这就要求我们在教学中运用多种方法，调动学习多种感官的参与，用赏识的方法去教育学生，鼓动学习。例如：开展快乐游戏，利用学生喜闻乐见的猜字游戏、组合生字、找朋友……在欢乐的氛围中学习生字；开展竞赛，比一比、赛一赛等方式来调动学生学习的积极性。这样内容丰富多彩、形式多样，学生才能达到预期的教学效果。

二、教给学生正确的识字方法

我们每做一件事都要考虑步骤，只有掌握正确的方法，才能更快地学会生字。因为“磨刀不误砍柴工”吗！首先老师引路，教给学生认字方法。从音、形、义三个方面进行理解，使学生不但知其形，更知其义。从生字的构字特点去把握：利用形声字、会意字的特点去识记，可以进行加一加、减一减、换一换、猜一猜、顺口溜……的形式。总之利用一切可以利用的的方法。其次给予学生足够的空间去交流、识记，做到放失得当。让学生把自己的方法和大家一起交流，取长补短，以达到最佳的识记效果。最后学以致用，利用生字进行组词、扩词、造句练习，不但巩固生字，而且增强学生表达能力。

三、培养良好识字素养

许多教育家要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

四、识字与语言环境相结合

1.识字与直观事物相结合。

汉字与具体事物有天然的联系。中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的模仿，如 “羊”“山”“水”“日”等。根据汉字的这一特点，识字要从字形联系到具体事物，进而从具体到一般全面掌握该字。教学时，可采用实物、模型、标本、课件展示，或用动作表示、语言描绘等手段。如教《天窗》这课时，其中有一个多音字“藉”，同时，这个字又和“籍”是形近字。因此，在教学时，我引导学生从字形来区分两个字，“藉”常组词“狼藉”，“籍”常组词“书籍”。狼是在草原上奔跑，因此是草字头；而古代书籍大多是用竹简串联起来的，因此是竹字头。这样从字形到字义，从具体到抽象，从个别到一般，就掌握了字形、字音、字义。

2.识字与生活相结合。

学习的外延是生活。因此，识字教学应紧密联系生活，从生活中汲取营养，多多识字。生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂。我们要利用学生生活中的有利因素，使学生形成识字的兴趣。比如：大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的教材。校园里，校名、校训、《小学生守则》、班级名、课程表、墙报、宣传栏、标语“”都是识字的好素材、好途径。让学生在有意注意和无意注意中一举两得。另外，让学生阅读一些适宜的课外读物，从而更加主动地识字。

3.识字与写字相结合。

高年级识字写字教学要引放适当、应该有针对性。学生通过前几年的学习，已经具备了一定的独立识字的能力，识字时我们可以先放手学生自学，在学生自学的基础上，老师进行检查，检查的过程就可以对多音字、难读准的字或易混的生字进行指导。写字也一样，在教学中老师可以就难写的字，易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课堂也要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。同时适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。教师可以利用各种活动，调动学生的写字的积极性，如举办写字竞赛，组建书法兴趣小组，每周举办作业展等。让学生在活动中受到熏陶，受到感染，认识到写字的重要性，从而对写字产生浓厚的兴趣。