论师生相处的“双赢”之道

李波

【摘要】本文以笔者的西藏执教经验为基础，深入剖析了藏区师生相处的难点及其原因，认为只有秉持“以学生为本”的教育工作理念，通过大胆创新课堂教学方式方法、全面提升学生综合素质等途径，才能在师生相处中实现“双赢”。

【关键词】师生相处;藏区学生;以学生为本;双赢

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

众所周知，师生相处在教学工作中占有极其重要的地位，良好的师生关系既有利于教学工作的顺利开展和教学质量的不断提升，也有利于学生的健康成长。笔者在西藏执教以来，通过对少数民族学生的广泛接触和深入了解，积极探索、尝试促进师生相处“双赢”的理念和做法，对教学起到了重要促进作用。

一、藏区师生相处的难点

（一）受学生特点所限，师生沟通存在难度

从性格特点来讲，藏区学生多为少数民族学生，性格朴实、善良，但同时普遍较为内敛，课题教学中羞于表达。从口语特点来讲，笔者执教的高中学生多源自农牧区，汉语文基础薄弱，口语表达能力较差。从成长环境特点来讲，受物质条件所限和传统习俗影响，学生的知识面和眼界较为狭窄，看待事物的方式方法与内地学生相比存在较大的差距。由此造成的学生发言欠积极、主动参与教学互动效果较差等现象，成为了师生相处的一大难点。

（二）受传统理念影响，教学方法存在误区

受传统教育固化理念的影响，在教学过程中往往偏执地实施先入为主和以己为中心的教学思想理念，即：老师说的，老师做的永远都是正确的，很多时候即使老师发现了自己的错误，为了所谓的维护老师在同学心中的良好形象，也不会向学生承认错误。而在另外一个方面，对犯错的学生，老师难以耐心地通过摆事实、讲道理进行说服教育。相反，往往对学生大加训斥，其结果只能是事与愿违，甚至导致学生产生严重的抵触情绪和逆反心理，难以实现师生融洽相处的目的。

二、师生相处难的原因分析

（一）教师“家长制”观念作怪

受传统文化影响，很多教师在教学工作中存在“家长制”观念，造成师生关系的不平等，导致了师生之间无法有效沟通的“怪圈”[1]。近年来，党和国家就一直强调“以人为本”的发展方式，而在教育领域，“以人为本”的一个重要体现就是以学生为本，充分尊重学生、爱护学生。

（二）课堂教学方式缺乏创新

活跃的课堂气氛、良好的教学互动是提升课堂教学质量的积极因素，也是改善师生关系的重要方面。学生大多喜欢宽容、和蔼、有幽默感的老师，这在课堂教学过程中体现得淋漓尽致[2]。而很多教师不注意课堂教学方式的创新，多年下来，课程教案“始终如一”，教学缺乏新意，难以激发学生的积极性。

（三）学生整体素质有待加强

藏区少数民族学生的汉语基础较差，突出表现在学生参与教学互动以及与教师沟通方面的被动性。教师须从提升学生整体素质入手，以学生综合素质的提高来带动师生关系的改善。

三、打造师生相处的“双赢”之道

（一）坚持以学生为本的教育工作理念

以学生为本就是要尊重学生、信任学生、理解学生。教师首先要善于从学生的角度去设身处地地考虑学生的行为动机或个性需 要[3]，以学生的眼光去看他的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且还要以他的思想推理来思考他的一切;其次是把这种对学生设身处地的了解让学生知晓，达到互相理解的目的，从而增进师生信任。在教育引导时，最重要的是让学生感受到老师的真诚[4]。只有做到真正尊重学生、理解学生，师生之间才能更好的做到平等相处，师生情感才更容易引起共鸣，促进内心深处的交流。

（二）大胆创新课堂教学方式方法

教师要积极跟进新的教学发展态势，主动运用新技术、新理念探索革新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”。与此同时，有效的沟通必然是双向的，要鼓励学生在课堂上积极发言，在互动中增进师生情感[5]。教师也要注意总结学生喜欢的互动方式，扬长避短，提升互动效果。要让学生意识到老师对他们是认可和尊重的，只要教师在教学中把自己放到和学生平等的地位，推心置腹，以心换心，学生定能从心底里依赖老师，从而取得良好的课堂教学效果。

（三）全面提升学生综合素质

以笔者执教的高中学校为例，很多牧区学生由于汉语不过关而不善于表达，但是，一旦这些学生的汉语水平得到一定程度的提升后，他们不论在教学互动、还是在课下交流中，都表现为大不同以前的积极性，甚至在师生相处过程中影响和带动其他学生向有益于改善师生关系的方向发展。在教学中，教师应当真正承担起作为引导学生树立信心和正确价值观的作用，使学生意识到教师对每一个学生都是充满信心和期望的，而在教学过程中师通过言语体态所传递出的肯定、赞赏、满意最能激化学生的学习兴趣以及学生的情商发展，进而增强学生接受知识的能力和投入学习的劲头，在这种相互反馈、互为促进的良性循环模式下实现素质教育的成功也就势在必然。

作为教师，我深深的热爱着我的工作和学生，也深切体会到师生相处不仅需要丰富的专业知识和熟练的教学技能，更需要老师的一颗真心[6]。我相信，老师的用心付出，加上学生的共同努力，一定能够营造“双赢”的师生关系，为教学工作的顺利开展和学生的健康成长提供良好环境！

参考文献

[1]李海文.师生相处的行为困扰及原因分析[J].井冈山师范学院学报，2002（S2）.

[2]崔风华.试论师生关系对化学教学的影响[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2008（5）.

[3]王爽，余明阳.论师生相处三重境界[J].现代商贸工业，2014（10）.

[4]张晓娟，曲忠梁.良性师生关系的特征与构建策略[J].通化师范学院学报，2004（11）.

[5]张艳红.师生相处之道[J].黑河教育，2013（9）.

[6]王君.师生相处并不复杂——也谈建设良性的师生关系[J].今日教育，2013（11）

（编辑：陈 岑）