信息技术环境下中学语文课堂教学的研究浅见

李貌

【摘要】语文教学专家孙立权将课分为四种，其实也是四等，从高到低排列：一曰既好看又有用，二曰不好看但有用，三曰虽好看但无用，四曰既不好看又不好用。何为“好看”？我个人认为，“有用”强调的是知识与能力，“好看”更多强调的是知其然更要知其所以然，也就是教学目标三个维度中的过程与方法。随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，在语文教学中，深入研究和恰当的设计、开发运用多媒体技术，大大地优化了课堂教学，让学生在感官上、心灵上都有触动，愿意积极参与，真正使我们的语文课做到既好看又有用，进而也体现了信息技术辅助教学的真正价值。

【关键词】多媒体教学;中学语文;课堂教学模式;反思

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初步构建信息技术环境下语文课堂教学的新模式

（一）创设情境模式

圣人有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文课中恰到好处地使用信息技术，能使课堂教学氛围生动活泼，轻松愉快，激发学生的学习兴趣，提高了他们学习的主动性。同时，在文章的教学难点处，还原文字所反映的情境，将学生带入特定的学习情境中，更有助于学生对课文的理解 。

如：在教《童趣》时，播放几幅图片，让学生感受到要认真观察生活，要有丰富的想象力，才会有充满情趣的童年;教《咏雪》时，利用幻灯片构成“白雪纷纷扬扬、漫天飞舞”的意境;等等。这不仅帮助学生陶醉在优美细腻的文字中，也让学生身临其境，陶醉在情境交融的语文教学中。

（二）小组自主合作探究模式

课程改革要求我们转变观念，以学生为中心，这样小组自主合作探究就成为打造高效课堂的有效模式之一。近年来，信息技术这个新鲜事物吸引了很多学生的目光，在语文课堂上，让学生与多媒体产生互动，调动学生积极参与，而参与本身就是学生学习的过程。

如：课前的复习、测试由学生主持。我们班级有六个学习小组，每个小组轮流出题，小组成员在一起商量复习、测试的内容，并将商量的结果用多媒体课件展示出来，选好主持人。主持的学生用大屏幕展示出复习内容：有填空题、选择题、问答题，其内容丰富，并有小组评分。这就改变了以往的教师一张嘴，一块黑板，单纯提问式的一问一答，当每道题以动画形式展示出来的时候，学生那期待而又紧张的状态，足可以说明，多媒体带给学生主动学习的热情有多么高涨。

（三）“大语文观”模式

人教版初中语文书的特点是：语文的含义丰富了，语文的外延扩大了，生活有多广阔，语文就有多广阔;语文与其他学科的联系更加密切了，在新的语文课本中，语文与历史、地理、生物等学科，有着千丝万缕的联系。而《课标》也要求：“努力建设开放而有活力的语文课程。”而这一目标的实现也要借助于信息技术。

如：我在教七上《天上的街市》时，介绍文章的背景时，提到半殖民地半封建社会和五四运动的历史知识时，学生很不理解，而历史课的进度还没有跟进，于是我们师生一起合作，利用互联网，查阅了相关资料，共同补上了这一课，也为更深入地学习本课奠定了基础。

可见，信息技术的使用，不仅穿越了课本，超越了老师，也突破了学科之间的障壁，拓宽了学生的知识层面，丰富了语文课堂资源，真正地实现了各学科之间的融会贯通。

二、信息技术辅助教学下的语文课堂教学反思

经过一段时间的研究与实践，我们合理地使用信息技术，着眼于学生的成长和素质的提高，促进了高效课堂的实现。但在语文课堂模式的转变中，也出现了各种问题，需要我们进行深刻地反思。

（一）处理好信息技术的使用与传统教学的关系

语文课堂模式的转变，并不意味着抛弃了所有的传统语文教学手段，而是在传统的语文教学基础上增加了信息技术的使用，它只是辅助教学的工具。因此要恰当地设计，把握好使用的时机，正确处理多媒体和课堂讲解、板书、交流、反思之间的关系。

例如：把重要的知识点书写在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它不仅节约了操作时间，也能引起学生的注意，让学生印象更加深刻。在讲解试卷的时候，把需要学生做笔记的知识打在课件上，课堂上使用更便捷，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，这样才能提高习题课的效率。

（二）要在新的教育理论指导下合理使用信息技术

信息技术的使用为我们的语文课堂教学带来了生机活力，这是我们不可否认的。但它的使用要在新的正确的教育理论指导下进行。

语文教学的重要内容是培养学生形成正确的价值观和积极的人生观，因此要注意语文课上的情感、态度、价值观导向，要在潜移默化当中培养学生高尚的道德情操。

（三）应注意多媒体使用的实用性

我们现在在进行课程改革，各个学科都在朝着培养学生的素质和能力方面发展，但检验我们成果的依旧是学生的成绩，虽然在短时间内我们无法改变这个现状，但是我们可以尽力让两者达到一个有效的平衡，寻找到一条富有中国特色的教育之路。

因此，信息技术是帮助老师解决语文教学中出现的问题，创设情境，并不能改变语文课堂教学的目标、内容，它不能完全取代现行的教学模式，信息技术起到的只是辅助的作用。

多媒体课件的制作要注重艺术性，更要注重实用性。图片、影片、音乐使用过于频繁反而会分散学生的注意力，影响听课效果，使课堂教学的形式大于内容，也就达不到提高语文教学质量的效果。

三、结语

总之，信息技术的使用让语文课堂具有新颖性、趣味性、知识性的特点，这些特点能创造出和谐高效的课堂气氛，学生在环环紧扣的学习活动中参与意识不断地增强，在课堂上积极地思考、勇敢地表现自己，学习语文的热情被唤起，综合素质也得到了提高。我相信，着力于学生的学习出发，认真地思考教学内容，恰当地使用信息技术，

我们的语文课堂一定会焕发生机，我们的学生一定会爱上语言文字，爱上语文学习的。

（编辑：陈 岑）