把课外阅读落到实处

【摘要】要把课外阅读落到实处，就要培养兴趣，教给方法，适时监督，建立阅读卡，搭建展示平台。

【关键词】兴趣;方法;监督;阅读卡;展示平台

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新时代对人才的要求更高了，也对语文教学提出了新的要求，课外阅读作为语文课的延伸，不仅能开阔视野，增长才智，还能提高阅读能力和写作水平，所以《新课程标准》要求小学一至六年级学生的阅读总量不少于145万字，因此，把课外阅读落到实处，就先要真正把课外阅读落到实处。

一、要培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师。孩子对自己感兴趣的事总是格外注意，我在教学课文的时候，总是为他们努力营造气氛。语文教材中的篇目都是经过精心选择的，其文章语言优美，结构性好，教学时学生受到作者思想的感染，在寻根问底的心理作用下，很想知道故事的来龙去脉、山水的人文传说，这时向学生推荐与课文有关的课外书，他们就很愿意带着浓厚的兴趣走进课外书。

如：在学了《争吵》一课时，因为故事里仿佛有自己生活的影子，孩子们对和自己同龄的克莱蒂和安利柯这两个小伙伴间发生的矛盾及重归于好的事很感兴趣，于是给他们介绍《爱的教育》。读着书中无数小伙伴那或悲或喜，或嗔或怒的趣事。在兴趣的引领下，学生很快就把这本书读完了，好像也和他们一块经历了成长中的喜怒哀乐。有时间，孩子们还会交流书中有趣的事。当学到《景阳冈》时，学生对有胆有识的武松很是钦佩，这时我又介绍三拳打死镇关西的鲁智深、粗中有细的李逵、重情重义的宋江……这时让学生去《水浒》中认识更多个性鲜明的人物，去了解更加跌宕起伏的情节，去感受更多感人肺腑的英雄，此时学生的阅读兴趣都会很高。学了《草船借箭》一课，认识了神机妙算的诸葛亮、英勇善战的黄忠、虽有才华却难容人的周瑜，借此机会指导他们阅读《三国演义》，去了解更多东汉末年，那个纷争时期各路豪侠政客的作为，去书中寻找智者的运筹帷幄，寻找英雄的铁马金戈，寻找友情的千古楷模：桃园三结义、过五关斩六将、诸葛亮挥泪斩马谡、曹操败走华容     道……这些无疑为学生开启了阅读兴趣之门，而且不但使课内知识得到延伸，也使他们更愿意阅读。

二、要想把课外阅读落到实处，就要利用好语文课教给学生阅读方法

教育的目的是让学生学会学习。怎样才能使学生学会阅读？教师就要在平时的语文课和自读课上指导阅读方法。比如，学习一篇新课文时，要在初读课文的时候了解大概意思，然后提出思考的大问题，在问题的引领下去感悟作者表达的主题;通过对人物的语言、动作、心理的描写理解人物的内心世界。对文中感人之处可以写上批注或自己的想法。语文课本所选的篇目都是各类文体的典范，语言幽默，布局合理，很多句段要求背诵，学生在背诵的同时，积累了语言，内化了谋篇。有了课上的方法积累，学生刚接触一篇课外读物时，就可以先浏览，来了解文章的大意;如果作品很好，受到启迪，就必须边读边想，哪些地方写得好，好在哪？是遣词造句，还是布局谋篇值得欣赏;要是碰到好词佳句，就应该进行摘记，并背诵下来，以后内化成自己的东西;若是文中有触动自己情感的地方，就需写上批注，把自己的感悟记录下来，也可写成读后感……这样日积月累，学生从课外阅读中充分感受大自然的优美风光、领悟生活中的人和事，积累生活的经验和写作素材既给阅读增添无穷乐趣，也为写作打下基础。

三、要想把课外阅读落到实处，还应该适时监督

孩子的天性是玩，如果没有适时监督，很难完成低年级的阅读量，也很难使他们养成阅读习惯。这就要求教师和家长配合，给孩子规定固定的阅读时间。由家长来检查。家长作为忠实的听众，听一听孩子读了什么，不但能监督孩子的阅读，增进亲子关系，而且能锻炼孩子的表达能力，一举多得。

四、要想把课外阅读落到实处，还应该让学生做阅读记录卡

我们都知道遗忘的速度是先快后慢。读过一本书，时间长了就会遗忘书中的情节。为了巩固学生的阅读成果，教师应指导学生填写阅读记录卡。把阅读时间、书名、作者及主要内容，还有典型的语言或经典的片段抄录其中，以便查阅。这样，就算时间久了，学生翻阅自己的阅读卡，也能勾起对读过的书的回忆。那些情节和语言将给学生再留下深刻印象。

五、要想把课外阅读落到实处，还应该展示阅读成果

“授人以渔”而没有展示“鱼”的平台，学生的课外阅读也不能落到实处。现代心理学之父威廉·詹姆斯曾说过“人最大的需要就是被了解和欣赏”。赞美是全世界最具震撼力的营养品。当学生读了好故事，“讲故事比赛”就为他们创造了秀自己的机会。在比赛中，既锻炼了口语表达，树立了自信心，也极大激发了学生课外阅读的兴趣;开展“手抄报”比赛，为积累好词好句的学生搭建了平台。事实证明：很多摘录的句段，在他们的作文中内化成了自己的语言。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在读同一本书的“读书交流会”上，同学们把书中自己喜欢的人和事与大家交流、互动，仁者见仁，智者见智。“课外阅读知识竞赛”是学生最喜欢，也是参与积极性最高的活动。有了这些展示的平台，孩子们就不会把课外阅读当成一种负担，而是变成一种乐趣。

总之，要想把课外阅读落到实处，就需要在老师的指导下变要学为乐学，使学生主动去课文广阔的阅读空间，吮吸精神的营养。

作者简介：李桂玲，女，1974年生，汉族，内蒙古莫旗人，现任教于内蒙古呼伦贝尔市莫旗登特科中心校，本科，小学高级教师，研究方向：语文教学。

（编辑：龙贤东）