小学语文高效课堂的构建策略

孙继艳

【摘要】近年来，高效课堂的构建成为了教学热点话题，而所谓的高效课堂，就是教学结构的最优化和教学效果的最大化。对此，课堂教学效率就成为了构建高效课堂的前提和保证。本文结合笔者多年的小学语文教学经验，从四方面入手探讨了小学语文高效课堂的构建策略，以期给广大同仁提供一定借鉴。

【关键词】小学语文;高效课堂;构建策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在传统教学理念的长期影响下，许多小学语文教师还沿用着落后的教学模式，未能充分尊重学生的主体性，无法激发小学生的语文学习兴趣，导致小学语文课堂教学的有效性难以提高。因此，当前小学语文教学必须要转变教学理念，积极采取有效的教学措施，构建小学语文高效课堂，推动小学语文教学改革的深入开展。

一、实现教学理念现代化

目前，转变小学语文教学理念已经成为构建高效课堂的重要前提。所以，教师要摒弃传统落后的教学模式和理念，以培养学生综合能力为根本目标，尊重学生的教学主体性。如此不仅能够提高学生语文学习的效率，而且还能激发学生的学习兴趣。新课改强调要关注学生的学习过程，将探究学习作为小学语文教学主要方式。这就要求教师树立现代化教育理念，充分利用现有教学优势，全面拓展学生思维能力，结合学生实际制定合理的教学计划和方案。

例如，在进行《成吉思汗和鹰》课文教学时，由于该篇文章具有深刻寓意，告诉了读者一个人生哲理，就是不要在发怒的时候做任何决定和处理任何事物。但由于这个故事的发生年代较为久远，若是学生无法在短时间内顺利进入阅读情境，体会成吉思汗的懊悔和鹰的忠诚，就无法深入领会文章的主题。因此，教师要转变教学理念，尊重学生主体性，扮演好课堂的组织者和引导者角色，引领学生进入情境，提高课堂教学有效性。

二、实现教学内容生活化

语文来源于生活，生活中充满着语文。开放式教学不仅要通过教学讲解让学生掌握相关知识，更要能通过教学材料培养学生学以致用的意识和能力，实现学生的综合发展。所以，教师在课堂教学中要加强教学内容的生活化建设，通过整合教材，拉近教学与生活、教材与学生之间的距离，从学生日常生活和已有知识出发，精心创设生活化教学情境，提高课堂教学有效性。

例如，在进行《千年梦圆在今朝》的课文教学时，笔者为了提高课堂教学效率，在正式开展教学之前，首先用精简的语言向学生们介绍了神州系列飞船发射的相关事情。例如，神舟五号飞船的发射标志着我国航天事业的发展进入了新时期，标志着中华民族千年飞天梦的实现。如此，学生不仅能够大致了解我国航天事业的发展历程，而且能够从中体会到中华民族在追求航天梦想中所彰显出来的艰苦奋斗和锲而不舍的民族精神。

三、实现学生学习的主体性

新课改强调要尊重学生的教学主体性。教师在正式开课之前要充分掌握学生的学习实际，尊重学生的个体差异，确保语文教学能够充分激发学生的求知欲，鼓励学生大胆提问，踊跃发言，充分挖掘学生学习潜能，培养学生创新能力，为学生未来深入学习语文奠定坚实基础。

例如，在进行《詹天佑》课文教学时，笔者首先明确了教学目标，然后引导学生对詹天佑的伟大事迹做大体了解，除了阅读教材提供的介绍内容，还要求学生利用网络和图书馆查阅相关资料，对詹天佑事迹形成全面详细的认识，帮助学生加深对课文内容的理解，充分体会詹天佑的爱国精神，进而强化学生的爱国主义意识，让他们从小树立热爱祖国的思想。所以，笔者在实际课堂教学中，为了鼓励学生积极发言，组织了一个詹天佑事迹的课堂报告，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且还能有效拓宽学生的知识视野。随后，笔者根据学生的课堂表现进行了客观评价，引导学生对课本内容进行深入学习。最后，笔者通过教学总结，巩固学生知识体系，强化课堂教学效果。如此，学生的教学主体性得到了充分尊重，激发了他们对语文学习的兴趣，有利于实现他们的综合发展。

四、实现能力培养综合性

目前，许多小学语文教师还没有完全树立现代教育理念，应试教育的思想还广泛存在，教师通常只是简单地照本宣科，向学生灌输课本知识，完全忽略了对学生语文能力的综合培养。这种片面的教育严重挫败了学生语文学习积极性，影响了小学生语文表达能力的有效培养和提高，课本中学到的优秀语句无法应用到实际口语表达中，这也是学生作文水平低下的一大原因。因此，教师必须加强教学反思，重视对学生语言组织能力的培养，灵活利用各种教学方式和手段，为学生创造自我表达的机会，鼓励他们大胆发言。

例如，在进行《种子的梦》课文教学时，笔者除了要求学生对文中优美语句进行摘抄背诵外，还组织了一个主题为“我的梦”的课堂即兴演讲。笔者给学生们提供一定的时间来组织演讲内容，然后鼓励学生大胆发言，自由发挥，让他们大声说出自己的梦想。学生语言组织能力的提高并非一朝一夕就能完成的，广大小学语文教师必须要多组织类似这样的教学活动，为学生创造自由发挥、自我表达的课堂机会，培养和提高学生的语言组织能力，实现小学语文教学能力培养的综合性。

总而言之，在小学语文课堂教学中，教师要全面掌握教学实际和学生实际，在尊重学生教学主体性的基础上，灵活运用各种教学方式和手段，构建高效的小学语文课堂，推动小学语文教学改革的深入开展。

参考文献

[1]黄宏葵.创造快乐高效的小学语文课堂的途径[J].教育教学论坛，2014（47）.

[2]苏金材.农村小学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2014（11）.

[3]曹美凤.小学语文教学中引导学生自主学习的策略浅析[J].学周刊，2014（30）.

（编辑：龙贤东）