浅析叶圣陶语文教学观在中学语文作文教学中的应用

【摘要】我国的语文教育，是以汉语为主要教育内容的。语文教育是一个复杂漫长的过程，在这一过程中最关键的是要有正确的教育思想的指导。纵观古今，历史上不乏杰出的教育家及思想家，而在语文教育史上贡献最重大，影响最深远的教育家，我认为当数叶圣陶，叶老从事教育时间和研究长达76年，对教育的各个方面都有过非常精辟的论述，他的教育思想博大精深，给我们留下了一笔巨大的精神财富。在这里，我要谈的重点是叶老四个“自由”思想在现在的中学语文作文教学中的运用。

【关键词】中学语文;教学应用;叶圣陶教学观

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

叶老曾说：“写作决不是无中生有，必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写，”从叶老对写作的看法及认识角度来看，老师布置学生写作，的确是违背了写作的这种由内而外的需求，但换个角度说老师布置学生写作本身并没有错，关键是看老师的方式方法如何。叶老说：“自己有什么就写什么，就是认真……反过来，自己没有什么而勉强要写什么，就是不认真。”这就给作文教育中的主体——老师，提供了作文教学的指南，那就是如何使学生达到叶老所说的“认真作文”的状态。研究叶老在这方面诸多论述，总的是可以概括为以下四个自由。

一、给学生选择写作内容的自由

叶老说：“一件事物，你知道得很清楚;一个道理，你明白得透彻的;一个意思，你思索得周到的;一个情感，你感受得真切的，这些都是你自己的东西。”“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。”学生写一天的生活，哪怕是记“流水账”那也是他一天的生活。只要生活存在，就有“倾吐”的权利。许多老师认为学生记“流水账”就不是作文，其实那正是他对作文的真实情感，作为教师对这一类的“流水账”更多的应该是让其修改规范，而不是一味地扼杀。试想，一个中学生想好了写一个方面的，被告知这个不可以写，那会泯灭他多少情感表达的需要，长此以往，他还会认为“写作是生活的必须”吗？作为老师在教学中更多的应该是鼓励式引导，这才是对叶老“给学生选择写作内容的自由”这一思想的真正领会及运用。

二、给学生选择表达情感的自由

叶老说：“题者何？思考之范围也。必以学生所有的东西作范围，或学生尚未全有，亦宜以其力所能搜索为范围。”从叶老的论述中可以看出，叶老是不太赞成命题作文的，他曾大胆地发表自己的见解：“的确，由表达自己情感的需要出发的写作比从描摹生活的需要出发的写作来得更为深刻，对写作的意义也了解更为透彻。”学生需要表达一种什么样的情感与心绪，那只能出于他个人的需要。然而，在我们现实的作文教学中，要完全做到不出命题作文也是不可能的。即使非出命题作文不可，也应做到叶老说的：“题者何？思考之范围也。必以学生所有的东西作范围，或学生尚未全有，亦宜以其力所能搜索为范围。”

三、给学生选择写作时间的自由

叶老说：“咱们学习写作，也要像说话一样养成习惯，凡是需要写作的时候，就提笔写作。错过需要写作的机会，便是自己对自己的禁锢。一回错过，两回错过，禁锢终于成功;于是，你觉得一支笔有千斤般重，搜尽肚肠你觉得没有东西写的，你不会写作了。”我们应该让学生养成“凡是需要写作的时候，就提笔写作”的良好写作习惯，这是会让学生受益无穷的。这里也就不得不提到一个“习惯”的问题，叶老十分重视学生良好习惯的养成，这种思想甚至贯穿他所有的著作。在《略谈学习国文》里叶老说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”现在学生安排的作文，从作文意义本意出发，我们应该给学生宽余的时间写作，给学生足够的时间准备，还学生选择写作时间的自由。

四、给学生选择表达方式的自由

叶老说：“写作系技能……不能空讲知识，以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想。”围绕写作技能的作文训练会迫使学生循格就范，写出“只有骨架而没有血肉”的作文来。叶老早就切中要害地指出：“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来。”表达方式应该是和意思情感一样，是学生的一种自然流露。“清水出芙蓉，自然去雕琢”这才是训练学生作文的真谛。中学生的写作已经处于各种写作习惯的养成，过多地限制他们情感以及表达情感的方式，我们的作文教育训练出来的只能是“流水线产品”，还叫中学生们怎么去创新。看来，叶老积几十年于一身的丰富科学的教育思想并未被我们现今的教育所真正接受或者说真正运用。我们的中学教育还任重而道远。

综上所述，我们认为今天仍应大力肯定著名教育家叶圣陶对我国语文教育事业的历史性贡献，他从长期教育实践和科学研究中总结出来的带有前瞻性的语文教育思想，是留给我们后人的一笔巨大的精神财富。而继承和发展了叶圣陶语文教育思想的新课标，则是与时俱进的最新成果和权威导向。我们希望所有的语文教师、语文研究工作者、广大中学生以及一切关注语文教改的领导和家长，都能认真按照新课标所规定的要求去努力实践，在实践中总结新经验，在实践中解决新问题。我们完全有理由相信，只要有越来越多的人坚持不懈地认真去做了，我国的语文教学改革必定会迎来光辉灿烂的明天。

参考文献

[1]刘霞.叶圣陶作文教学思想研究的现实意义[J].成都教育学院学报，2004（7）.

[2]吕鹤.浅谈叶圣陶作文教学思想的启示[J].大众文艺，2010（16）.

作者简介：马晓妍，女，1992年生，天津人，硕士，沈阳师范大学在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。

（编辑：龙贤东）