“激励法”在高中语文课堂教学中的运用

许花亭

【摘要】激励方法是课堂教学的手段之一，它可以激发学生的自信心和自尊心，提高学生的学习兴趣、态度，使得学生在文化和人格方面双丰收。本文对“激励法”在高中语文课堂教学中的运用展开了探讨。

【关键词】高中语文;课堂教学;激励法;运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

前苏联的大教育家赞科夫在《教学与发展》中指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所以，“学讲方式”下语文课堂中激励法的探讨与研究是促进学生提高学习成绩的需要，是新课程改革的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。

那么如何在语文教学中充分运用激励的方法来提高学生学习语文的兴趣，从而提高学习成绩，收到理想效果呢？通过几年的教学实践与研究，我总结出激励法在教学中的一些应用策略，主要有目标激励法、情感激励法和游戏激励法。

一、目标激励法

所谓目标激励，就是指确定适当的目标，诱发学生的动机和行为，达到调动学生积极性的目的。所以，教师在语文教学过程中，应该根据学生的兴趣和爱好协助他们建立自己的学习目标。当然目标的制定要避免过高或过低两种错误倾向。过高，会挫伤学生学习的积极性;而过低，学生不费力气就能达到，会导致学生的潜力难以挖掘，目标则没有激励意义。因此，要确定符合孩子实际的目标，让孩子跳一跳能够得着，努努力能达得到。教学过程中目标的制定应该遵循由低到高的原则。

比如在讲授苏教版必修一《沁园春·长沙》时，我制定了以下教学目标：首先让学生反复诵读该词，接着让学生根据该词的特点进行美读，第三步让学生品味词的语言和意境，感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀，树立远大的人生目标。就这样一步步的目标的制定，让学生在完成一个个目标的过程中体验到成功的乐趣，从而产生积极的情绪体验，充分调动他们学习的积极性，从而很好地激发学生的成功的欲望，使教学获得更大的成功。

二、情感激励法

语文教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程，离开了情感渗透，一切教育都无从谈起。在语文课上，师爱是沟通师生情感的桥梁，是教育的灵魂和前提。作为语文教师如果对学生的爱是炽热的，且这种爱建立在对全体学生的理解、尊重、期待和严格要求基础上，尤其是在语文教学中，如果语文教师事事处处为学生着想，能站在学生的角度考虑，那么自己所作的这些实际工作，就会如春风化雨，点点滴滴滋润着学生的心田，启迪着他们的智慧，陶冶着他们的情操，这样师生之间才能实现心与心的沟通，情与情的交融;同时也只有教师对学生学习充满信心，能站在学生的角度思考、处理问题，学生才能理解、尊重老师，师生之间形成良好和谐的关系，从而“亲其师，信其道”，在学习上才会不断进步。林肯曾说过：“人人都喜欢受到称赞。”教师要善于抓住学生点点滴滴的学业进步，给予及时而积极的评价。在课堂上教师经常性地使用鼓励性语言，哪怕是给予学生一个微笑、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的认同等形式的激励往往可以起到“春雨润物”的效果，学生会从中受到感染和鼓励。

例如学习《沁园春·长沙》，当分析到“曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟”时，我就抛出一个问题：“请同学们讨论青年时候的毛泽东到中流击水，反映出了他什么样的情怀？”这时候一个学生说：“这太危险了！”转念一想的确如此，立刻对学生的这一想法表示赞同，拍了拍他的肩膀，并趁机表扬他能从安全的角度考虑问题，对书本内容质疑，这时候学生觉得他的观点得到老师的理解、认同，师生之间的和谐关系就很容易建立了，这样学生在学习活动中不知不觉受到激励，达到“不治而治”的境地，收到“润物细无声”的效果。

三、游戏激励法

孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗语亦言：“兴趣是最好的老师。”因此，语文教师应该用自己的所有力量把教学工作变成学生欢欣鼓舞和全面发展的源泉。而要想学生把语文这门功课学好，就必须抓住他们的生理和心理特点，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。课堂游戏正是将教学目标以游戏形式融于教学之中的一种教学活动，游戏激励法就是一种能充分调动学生学习的兴趣、激发他们求知欲望的教学方法。因此，语文老师要培养学生学习语文的兴趣，在搞好课堂教学的同时，还必须在课堂中融入一些游戏或比赛，力争通过这些活动来达到激发学生学习语文的兴趣、巩固所学知识的目的。我在平时的教学中非常注意课堂游戏的设置。我经常使用的游戏激励法有分角色朗读表演，演讲比赛，课本剧等等。

比如我讲授苏教版必修一第一专题《向青春举杯》，因为该专题全是诗歌，适合采用师生朗诵、举行活动的方式，引导学生去体验青春，感受青春，主要指导学生体味诗歌中的情绪，引导学生从虚拟的情境中走向真实，并通过诗歌的节奏和韵律将这些情感表现出来。课前首先布置学生做好朗诵准备，课内先小组进行朗诵，然后小组推举朗诵好的学生上台参加比赛，最后选拔比较优秀的学生参加学校诗歌朗诵比赛。这样学生在竞赛游戏中，能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受，通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的认识和思考。这种游戏激励的方法既调动了学生的积极性，又提高了学生的朗诵能力，还增强了他们的竞争意识。学生从中学到了很多知识，对此十分感兴趣，这样的教学活动何乐而不为呢？

激励方法是课堂教学的手段之一，它可以激发学生的自信心和自尊心，提高学生的学习兴趣、态度，使得学生在文化和人格方面双丰收。同时它可以增加师生之间的情感交流，有利于建立良好的新型师生关系。激励教学不仅体现了教育者的现代教育观念，也显示了教育者高度的责任感和高超的教育艺术。当然激励教学的方法还有许多，在以后的教育教学中，还是以学生为主体，努力地探索和实践，让教师和学生从激励法教学中获得快乐感和成就感，从而使其潜能得到充分地发展，达到教学目标的最佳实现。

（编辑：龙贤东）endprint