浅谈对技校女生女性主体意识的培养

吴亚丽+李晓丽

女性主体意识是指女性对自身在社会生活、家庭生活中的主体地位、主体价值的自觉认识。具体地说，就是女性能够自觉地意识到并履行自己的历史使命、社会责任、人生义务，同时又清醒地知道自身的特点，并能以独特的方式参与社会生活的改造，肯定和实现自己的需要和价值。技工学校的女生在校期间不仅要学习专业技术知识，进行必要的主体意识面培养也是必需的。

一、女性主体意识培养的必要性

主体意识是作为主体的人对自己在客观世界中的地位、作用和价值的自觉意识。自然的人并不等同于主体，有目的、有意识地进行认识和改造世界的实践活动的人才是主体。这是人作为主体所特有的能动性、创造性、自主性等一系列特性。主体意识对主体和主体性有能动作用，是人对自身价值认可和追求的理性起点与支持力量。

我国早在新中国成立之初就在法律上确立了女性的主体地位，但由于受传统文化和生活方式的影响，女性的主体意识发展不尽如人意，直到现在还有不少女性依附心理严重、独立意识淡薄、自主能力弱、自信心不足、自我评价低，公平竞争意识、民主法治意识、自由平等意识、科技进步意识等比较薄弱，在许多方面远远跟不上时代的变化和需要。技工学校的女生是特殊群体，她们既是社会建设的新型技术工人，同时又是新时代女工的代表，对她们进行良好的素质教育和女性主体意识培养尤为必要。

二、技工学校女生现状分析

技校女生在入学时年龄偏小，大概都在14～20岁之间，身心还未完全发育成熟，总会出现这样那样的问题，根据多年带班经验，笔者认为技校女生主要有以下几种特点：

1.缺乏自信心

大多数学生是因为成绩不好才选择上技校，她们在初中阶段长期被忽视，没有成就感和认同感，从而加重了学习问题和心理问题，造成自我迷失。

2.缺乏理解和关爱，渴望被关注和认同

技校女生都是青春期的少女，介于少年和成年之间。部分人觉得自己可以脱离家庭了，但由于自身的社会阅历少，不会与人交往和相处，所以经常与人产生纠纷。因此社交能力和协作能力成为她们学习和生活中首要具备的能力。同时，女生在渴望被关注、关爱、理解和尊重的心境下容易发生早恋。

3.盲目追逐时尚潮流和物质享受，丧失自我价值

技校的有些女孩子盲目追求物质上的享受，她们用穿戴、吃喝来衡量人的生存价值，不在乎别人的目光和评论，借助另类的打扮来吸引别人的眼球，换来短暂的自信。年轻女孩子有爱美之心是可以理解和接受的，但是什么是美，什么是女性应该体现的美，技校女学生对此往往缺乏理性的认识，这是技校教师应该关注的。

三、对技校女生进行主体意识教育和培养的途径

针对技校女生的身心成长规律和特点，对她们进行主体意识教育时，要注意以提高她们的整体素质为目标，培养她们健全的人格。笔者结合自己的教学经验，认为应从以下几个方面着手：

1.给予尊重、理解和鼓励，培养女生的自信心和积极的人生观

有些女生由于缺乏正确、合理的认知，又长期不被人认可，所以大多在光鲜的外表下掩藏着脆弱的心，她们想被人认可，但又不知道如何表现。在这种情况下，教师应发掘学生的闪光点，多给予学生肯定和鼓励，鼓励其参加各种活动，适时给他们一些荣誉和奖励，这有助于培养她们的自信心和上进心。笔者所在学校每年都会开展技能大赛、绘画和作文比赛等活动，这些活动使女生们在技能学习的同时提高了文化修养，建立了自信。

2.提高技校女生的审美意识

审美对女性来说是一种非常重要的情操，不合时宜的审美观往往会给一个人带来许多负面影响。为此学校可针对女生存在的种种审美问题，组织开展女生礼仪、形体、女性心理健康等知识讲座，通过开讲座和进行师生之间的沟通交流，让学生知道什么样的服饰适合什么场合、待人接物怎样做到大方得体等，从而逐步提高女生的审美修养。

3.进行心理健康教育，培养女生健康的人际交往能力

现代教育要求不论大学还是中专、技校，都要有专门的心理学教师，目的就是对学生进行管理时能够及时排解他们心理和生理方面的问题。技校女生在入校时年龄普遍较小，正是身心发展的关键时期，进行积极的心理健康教育能够帮助她们养成良好的行为习惯和培养正确的人际交往能力。

总之，对技校女生的教育应该渗透到人生观、审美观和交往观的培养中，只有真正关爱女生、尊重女生，对她们的教育和管理才会更有成效。

（责编 陈 颖）endprint