师生互动让历史课堂精彩迭出

石勤

课堂教学是教师的教与学生的学的统一，现代教学论指出，教学过程是师生相互交流、积极互动、共同发展的过程。课堂教学的重点就在于师生之间、生生之间的动态信息交流，以及交流过程中的相互沟通、相互影响、相互补充。

一、激发学生探究解疑的兴趣，在快乐课堂中实现师生互动

科学研究表明，一个人做他感兴趣的工作时，能发挥其80%以上的才能，做不感兴趣的工作时只能发挥其20%的才能。课堂教学亦是如此，贴近学生生活实际的教学能有效激发学生的学习兴趣，使其在师生互动中主动学习。

例如，在教学“清朝大兴文字狱”这部分内容时，为激发学生的学习兴趣，引发学生思考探究，我设计了以下问题：

（1）在电视剧《宫锁心玉》中，雍正三年二月，出现“日月合璧、五星联珠”的天文奇观。臣僚上表称贺，年羹尧也上表，但因为字迹潦草，且将成语“朝乾夕惕”写成了“夕惕朝乾”（此语意为终日勤慎，顺序虽变但意思未变），年羹尧被定了九十二条大罪。你们认为年羹尧死得冤不冤？

（2）作为一代明君，雍正不会不知道年羹尧死得冤，可明知如此，他为何还要赐死年羹尧呢？他这样做的目的是什么？

（3）在文字狱盛行的清朝，如果你是读书人，你敢议论朝政、乱讲话、随意发表个人观点吗？为什么？

（4）对于清朝大兴文字狱，你们怎么看？

由于这些问题贴近学生生活，所以学生表现出了浓厚的学习兴趣，积极参与，畅所欲言，无形之中就化解了文字狱这一重点与难点。

二、将情感融入情境角色，在情境创设中实现师生互动

学生的头脑不是一个等待被填满的“容器”，而是一支需要被点燃的“火把”，教师必须创设一个有利于“火把”点燃，有利于学生创新思维发展的情境，以激励学生主动参与问题的探讨。

有时教师创设情境很用心，但教学效果却不好，课堂气氛沉闷。例如，在教学“宁为战死鬼，不做亡国奴”的相关内容时，我通过播放有关“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的视频，以及呈现相关史料和图片来创设情境。从理论上说，这样的情境创设应该是有效的，可是实际教学效果却并不好，学生没有真正被情境所感染，没有在感知、感悟历史的基础上愤怒谴责日本帝国主义的侵华暴行，没有形成勿忘国耻、振兴中华的意识。课后，我进行了深刻的反思，这节课失败的原因主要在于师生情感没有成功地融入情境。

三、贴近学生最近发展区，以问题为纽带实现师生互动

维果斯基的最近发展区理论认为，学生有两种发展水平，一是现有的发展水平，二是即将达到的发展水平，而这二者之间的差距就是最近发展区。根据这个理论，在教学过程中，教师要为学生提供有一定难度的问题，调动学生的积极性，挖掘其潜能，使其更快地达到更高的发展水平。

问题设计的切入口要小、要巧，要符合学生的认知水平和认知规律。例如，对“文艺复兴”相关知识的教学顺序一般是：背景→指导思想→实质→代表人物及其代表作。我认为这一顺序不符合初中生的认知规律，因此在设计教学时将顺序改为：代表人物及其代表作→背景→指导思想→实质。具体设计如下：

（1）但丁在《神曲》中是如何处置教皇的？这反映了作者对哪一种权力进行了挑战？

（2）达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》美在哪里？这与欧洲中世纪以神为主题的艺术作品有何区别？

（3）莎士比亚的代表作《罗密欧与朱丽叶》所反映的主要思想内涵是什么？

（4）上面提到的这些代表作的共同点是什么？都体现了怎样的时代精神？

（5）人文主义思潮代表了哪一阶级的利益？它最早产生于什么时期？为什么？

（6）文艺复兴的实质是什么？

这一系列问题有利于学生在感知具体知识的基础上，由浅入深地形成对历史事件的抽象认识，揭示事件的内在本质。

四、抓住课堂生成，在合作探究中实现师生互动

生成是课堂教学过程中出现的新问题、新思想、新观点，具有丰富性和不可预见性。敏锐地抓住课堂生成有助于实现师生互动，让历史教学充满活力，闪烁思维的光辉。

例如，在复习“科学技术与思想文化”的相关知识时，我设计了这样一道题目让学生思考：我校拟举办近代科学技术与思想文化展，展馆分为科技、思想、教育、文化四个展厅，在布置展厅时，如果将第一个展厅设为思想篇，你认为合理吗？为什么？在讨论中，课堂气氛非常热烈，全体学生都加入到了辩论中来，辩论双方唇枪舌箭，互不相让，最终出现了僵持不下的局面，产生了两种不同的观点：一方认为合理，近代的中国十分落后，落后就要挨打，因此魏源、严复等近代思想家主张通过学习西方来救国是正确的，思想的解放是社会发展的前提；另一方则认为不合理，要拯救近代中国，最迫切需要的是人才，而人才的培养离不开教育，所以他们认为应该将教育放在第一个展厅。这时，我敏锐地抓住了这一课堂生成，提出了另一个问题：近代中国读书人接受的是什么样的教育？读四书五经长大的人能救国吗？学生顿时恍然大悟，从而在和谐的师生互动过程中，提升了知识水平和能力水平。

总之，历史教师应通过师生间丰富多彩的互动，实现师生知识共享、情感交流、心灵沟通，让历史课堂精彩迭出。endprint