北京市中学校运动会发展现状的调查研究

2015-02-02王庆伟田野

体育教学 2014年12期

关键词：中学北京创新

王庆伟　田野

摘要：本研究旨在通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、案例分析法、专家访谈法对北京市中学校运动会的开展现状及存在的主要问题、制约因素进行深入分析，提出相关对策和措施。

关键词：北京；中学；校运动会；改革；创新

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）12-0058-03

中学校运动会是学校体育工作的一个关键环节，通过研究北京市中学校运动会开展情况，能够检测出学校体育工作的成效，反映出学生的体育锻炼情况及体质健康状况，折射出中学校园体育文化建设情况，并提出有效措施改进和提高中学运动会的组织管理水平。

一、研究对象与方法

1.研究对象

北京市中学校运动会的组织管理。

2.研究方法

（1）文献资料法

经CNKI文献检索，1999～2013年期间发表的学校运动会相关文献，共计查询了关于学校运动会相关文献340余篇，查阅相关书籍10余本。

（2）问卷调查法

为了确保问卷设计和内容符合本论文的研究核心和保证问卷填写效果质量，笔者请10位相关方面的专家和一线体育教师进行了问卷的效度检验，从专家对问卷设计的评价结果来看，本问卷在总体设计上能够满足本次研究主要任务的要求，具备有效性。

本研究共发放体育教师调查问卷40份，回收39份，其中有效问卷37份。中学生调查问卷500份，回收483份，其中474份调查问卷为有效问卷，无效调查问卷为9份。

（3）数理统计法

应用Excel数据统计软件，将北京市中学体育教师和学生对运动会基本情况调查的数据进行统计分析，为论文的写作提供量化指标，以数据支撑本论文的研究内容。

（4）访谈法

在本文的研究过程中，走访有关专家和一线体育教师，统计归纳和总结他们的观点、看法，将对本文的框架构建起到积极的启发作用。

二、研究结果与分析

1.北京市中学校运动会办赛指导思想分析

现阶段北京市中学校运动会强调全民健身、健康第一，加强重在参与和举办大部分人参加的运动会，以《全民健身计划实施纲要》和全国亿万学生阳光体育为主要指导思想，逐渐迈步从体育大国向体育强国转变的道路。

2.北京市中学校运动会基本情况调查分析

在接受调查的37名体育教师和474名中学生中，对所在学校的校运动会感觉“非常满意”的体育教师人数为0，仅有8名中学生对运动会感到“非常满意”，在学生中所占百分比为1.69%；选择“不满意”和“非常不满意”两个选项的中学生共占学生人数的21.1%，说明中学校运动会并不能得到直接参与者的认可。

在调查中，有31名教师认为需要对运动会进行改革，占总人数的83.78%，这反映了北京市中学校运动会存在问题，需要在一定程度上进行改革。

体育节是校运动会的发展和延伸，能够更好地完成运动会功能。目前除少数学校开展学校体育节之外，其余大部分学校仍然以竞技运动会为主，本次调研中发现开展学校体育节的学校仅有北京交大附中、日坛中学、十一中学、八一中学、一七一中学、一七中学和杨镇一中等7所中学。

通过调查得知，北京市大部分中学采用上课期间停课的方式举办运动会，占59.46%，认为所在学校减少运动会举办次数的有4人，占总人数的10.81%，说明北京市大多数中学比较积极响应国家号召，积极筹办运动会，大多数学校虽然重视学校运动会，然而存在简单应付比赛和缩短比赛时间等现象。

3.北京市中学校运动会项目设置调查分析

关于校运动会的主要功能的调查中，如表1和表2所示，不难看出， “促进学生身体健康”“培养学生对体育的兴趣”“营造校园文化”和“培养学生集体荣誉感”四个选项得到了大部分体育教师和学生的赞同。认为学校运动会是“发展竞技体育”和“选拔体育苗子”的比例最低。这说明大部分中学生也认为培养集体荣誉感的同时能够培养体育锻炼的热情和培养班级文化，且比发展学校竞技体育更为重要。

在关于校运动会需要改革的原因的调查中，共有31名教师和198名学生选做了该题，如表3所示，同意“项目太单调，缺乏趣味性”选项的体育教师有15人，在认为校运动会需要改革的教师中占48.39%；同意“运动项目难度太大”选项的教师有10人，占总人数的32.26%；同意“集体项目太少”选项的教师有9人，占总人数的29.03%。

如表4所示，接受调查的学生对于本题的选择更说明了校运动会项目设置的问题，在选做本题的198名学生中，认为“项目太单调、缺乏趣味性”的学生有90人，占总人数的45.45%；同意“集体项目太少”选项的学生也有49人，占总人数的24.75%。关于项目设置的3个选项中不难发现，现在学校运动会的项目设置存在较大问题，目前学校运动会的项目设置单调、竞技性强、组织形式单一，从而导致了目前学校运动会的项目设置不能调动大部分学生的积极性，并且存在有些同学想参加集体项目但由于集体项目过少而无法参加的情况。从中可以看出项目设置是引起目前中学校运动会“少数人比、多数人看”局面的根本原因之一。如果想把运动会办成全校学生的运动会，必须对学校运动会的项目设置进行较大幅度的改革与创新。

在希望校运动会中开展的比赛项目的调查中，如表5所示，趣味性强的项目和集体参与的项目以及师生互动的项目在学生中广受欢迎，是大多数学生期望开设的项目，笔者认为此类项目中比较具有代表性的是10×400米接力赛跑。

4.北京市中学校运动会组织结构与运行机制调查分析

（1）北京市中学校运动会的组织结构

北京市中学校运动会的组织结构特征为行政管理特征，组委会下设机构一般有指挥部、竞赛组、裁判组、宣传报道组、后勤保障组、摄影广播音效组、安保医疗组、场地器材组、道德风尚奖评选组和裁判组。竞赛组是学校运动会组委会的核心部门，其他部门根据竞赛组的要求和需要提供相应的支持，在运动会期间各个小组互相交流沟通，并各司其职。endprint

目前北京市中学校运动会学校各部门之间的沟通和配合积极性非常高，在接受调查的37名北京市体育教师中，有36名体育教师表示学校其他的各个部门积极配合体育部门进行校运动会的筹备工作。但北京市中学校运动会的纵向汇报和沟通渠道不是很乐观，说明在社会认识到体育教育的重要性的同时，在以读书升学为主要目的的中学校园中，学校运动会以及体育工作并不能够将校领导的注意力完全吸引过来。

（2）北京市中学校运动会的目标确立

北京市中学校运动会的目的是动态的和多元化的，校运动会可以实现竞技体育可持续发展，校运动会还有诸多现实功能。首先，有融合全校大团结的功能；其次，还可以培养班级等小集体的内部凝聚力；再次，培养学生的竞争意识，培养学生敢于争先、敢于拼搏的意志品质；复次，中学校运动会的作用还包括调动学生参加体育锻炼的积极性；最后，参加运动会可以培养学生的公平竞争意识、法制精神和吃苦抗压能力。

（3）北京市中学校运动会的财务运行情况

通过调查，北京市中学校运动会的资金大部分来自于学校的财务拨款，只有小部分可以从市场开发中得到赞助。在本研究中，只有顺义区杨镇一中运动会的主要资金来源于企业赞助，只有2所学校有面向社会的市场开发，占参加调查的5.41%，而大部分学校的经费来源仍然主要是学校的财政拨款。

（4）北京市中学校运动会的激励机制

通过调查，北京市中学校运动会的奖项有团体总分前3名、个人单项前3名、开幕式表演前三等奖和道德风尚奖等，各项目前6名或前8名能够获得单项积分和获奖证书，各项目前3名颁发纪念品和奖品，学校发放筹办人员津贴的比例占54.05%，另外45.95%的筹备人员属于义务办赛，体现出部分学校领导并不重视校运动会，一定程度上影响了校运动会的举办效果。

5.北京市中学校运动会操作流程调查分析

北京市中学校运动会的操作流程大同小异，首先由负责人制定运动会工作方案，上报主管校领导，待校领导同意后下发通知，进入运动会筹备阶段。

（1）赛前筹备阶段

筹备阶段的第一步是确定组织工作人员名单，成立筹委会；宣传部门通过宣传板报等途径对校运动会进行宣传；竞赛部门确定竞赛规程、参赛办法、奖励办法，研讨比赛项目，准备场地器材；后勤部门准备比赛用品；在赛前两周选拔裁判员和志愿者，并且进行培训；组织报名，进行开幕式入场式方阵训练。在运动会开幕前一周，竞赛部门将所统计的报名信息编订成册并下发；比赛前一天准备比赛器材、布置赛场和会场、进行统一的表演彩排等。

（2）赛时运行阶段

赛时运行阶段以竞赛部门为核心，各个部门各司其职，协调配合。开幕式作为校运动会中各班级展示本班风采的舞台，有入场方阵表演和开幕式节目表演；闭幕式和颁奖仪式是校运动会赛时运行阶段除开幕式和竞赛外比较重要的环节，一个好的颁奖仪式是对获奖同学和班级在全校师生见证下的肯定，但是调查得知，没有单独颁奖仪式的学校占37.84%。

（3）赛后总结阶段

本阶段的主要工作内容有整理场地和器材，整理比赛成绩和比赛记录，编制成绩册存档备案，做好运动会工作总结为下次运动会提供借鉴。

6.北京市中学校运动会运作方式调查分析

（1）封闭式运作方式

封闭式运作方式是北京市目前大部分学校正在使用的校运动会办赛模式。封闭式运作方式的主要特点有以下三点：第一，完全以学校体育部门和体育教师为主要运作主体；第二，以学校行政办赛为运作方式；第三，以学校行政拨款为运作资金的主要来源。其优势是可以集中学校力量和教师资源，统一指挥，组委会整体性较好；其劣势是并没有给广大学生作为组织者组织比赛的机会，资金完全来自于学校，给学校造成的压力较大。

（2）开放式运作方式

开放式运作方式在目前北京市中学范围内应用较少。其运作主体可以是校外机构外包，也可以是学生社团或团体竞标。在目前阶段，开放式运作方式的实际运作中，校外机构外包较少，主要以学生为主体的运作方式为主。

开放式运作方式的主要特点有以下三点：第一，开放式运作方式以学校各部门以外的机构和群体为运作主体。学校各部门不参与办赛活动或只参与其中一部分工作。以学校各部门以外的机构和群体为运作主体。其运作主体主要是学生、学生社团或学生集体，教师只做指导或顾问。第二，全部或大部分抛弃学校行政办赛。第三，资金来源有两种：第一种以向社会企业或学校企业拉取赞助、募捐和学生家长支持等；第二种资金来源是募集到的资金不足以支持把校运动会办好，筹委会向学校申请剩余的经费缺口。开放式运作方式的优势是可以节省学校的人力资源和资金资源，并且能够借助运动会让广大有志学生尽早接触实践，提高学生组织和动手能力。

（3）复合式运作方式

复合式运作方式是封闭式运作方式和开放式运作方式的结合。在运作主体方面，复合式运作方式采用教师指导，学生执行的方式，发挥教师指导作用同时调动学生的积极性，让学生参与其中并执行重要的组织工作。复合式运作方式以学校行政拨款为主，兼顾企业赞助和社会筹款。

三、研究结论与建议

1.结论

（1）现如今的北京市中学校运动会不能满足大多数直接参与者的需求，大部分校运动会的直接参与者期待对中学校运动会进行改革。“项目太单调，缺乏趣味性”和“组织形式太单一”是两大主要原因。

（2）北京市中学校运动会在实际操作过程中，大部分学校运动会仍然以竞技性比赛为主导思想，全民健身、全员参与的指导思想不够突出。

（3）中学校运动会的功能主要为培养学生对体育的兴趣、促进学生身体健康、营造和谐校园文化、培养学生集体荣誉感以及学校体育工作的评价与检测。

（4）北京市大部分中学校运动会项目难度大，竞技性强，项目设置不利于大部分同学参与其中。学生最希望开设的三类项目依次是：趣味性强的项目、集体参与的项目和师生互动项目。

（5）在社会认识到体育教育的重要性的同时，在以读书升学为主要目的的中学校园中，学校运动会以及体育并不能够将校领导的注意力完全吸引过来。北京市中学校运动会的激励机制也不够完善，不能有效调动学生和教师参加运动会的积极性。

（6）30%多的学校没有单独的颁奖仪式，此类学校的颁奖方式是运动员分单项到主席台或指定地点领奖。

（7）封闭式的运作方式是北京市目前大部分学校正在使用的校运动会办赛模式，体育节作为新兴的办赛模式虽然优点较多，但难以推广普及。

2.建议