关于农村学校班级工作的几点思考

马小军

班级是学校教育教学工作的基本单位。本人在农村小学工作十多年，对农村小学的班级工作有着一些深刻的感受。

下面本人就农村小学班级工作的现状及对策谈谈自己的看法。

一.农村小学班级工作的现状

（一）忽视学生的主体作用

与教学过程一样，在班级日常事务中学生也是主体。我们应充分体现以学生为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，这不仅要求一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性培养而选择设计，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到管理过程之中。

（二）无法形成班级工作中的合力

在相当多的农村小学中，由于班主任的组织能力不强或对班级的责任心不够，以及自身素质不高的影响，造成所任班级的学生集体荣誉感不强。教师也没有参与到学生中间，学生和班主任界限过分分明，教师没有融入到学生中，导致班级一盘散沙，无法形成合力。

（三）缺乏有效的班级工作机制

在大多数农村小学，各种规章制度等都是存在的，但有些内容形同虚设，有的无实际内容，有的有内容但无法具体操作，有的在操作中有所偏失等，这些都容易造成学生对班集体的不信任感及对各种制度的不尊重。

二.改进农村小学班级工作的对策

（一）班主任要把爱心洒向每个学生

由于近年来打工潮的影响，学生的父母纷纷外出打工，因此学生队伍中又增加了一个群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的母爱、父爱。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样得孤独，是那样得无助，每当遇到这样的孩子我们要多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖，也能获得母亲、父亲般的关心和严爱。古人云：“亲其师，才能信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会愿意接受老师的教育。所以在村级小学班主任工作中，我们要用爱浇灌他们一颗颗幼小的心灵。用妈妈般的爱呵护一个个幼小的学子，用父亲般的严爱教育每个孩子。把教师的真爱洒向教室的每个角落，让爱的火花照亮学生前进的道路，让他们在爱的道路上茁壮和成长。

（二）抓好班干部的培养和班规的制定工作

要建立良好的班集体，必须有一支称职的班级干部队伍，这就必须经过班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小于部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

班级的各种活动，如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都让班干组织进行。活动前，班主任要发动班干部拿出计划，活动后要引导负责这项活动的班干部写好总结，在活动中班主任要自始至终参加，注意引导，把握航舵，保证活动按预定的目标进行。还要培养学生的自我管理能力，从而达到树立信心发展自我的目的。此外，没有规矩不成方圆，在抓好班干部培养的同时我们还要注重组织制定好班规。有了班规，班级才能有章可循，有法可依，班级工作才能很好地开展。

（三）注重公平对待每个学生，赏识自己的学生

在小学阶段，农村小学生往往把班主任当成心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。其次，我们要注重赏识学生，做到扬长避短，让每个学生都充分感受到老师对他的尊重，对他赋予的期待，让每个学生体验到满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心也在不知不觉中逐渐形成，班级的凝聚力也得到了增强。

总之，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，我们必须从注重班级工作做起。