关爱留守儿童 共享一片蓝天

刘海梅

针对目前农村教育现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，根据县教育局下发的通知，我校进行了两个月的摸底和调研。据调查，有的班级留守儿童比例较高，占全班总人数的17.6%。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益明显，亟待引起社会和各级政府的广泛关注和高度重视。我们学校对留守儿童教育现行的一些具体做法。

（一）爱心育人，弥补亲情缺失。学校在倡导“民主、平等、和谐”师生关系的基础上，家校互动，形成共同关爱“留守儿童”的教育合力。在“爱心育人，弥补亲情缺失”的情感管理方面，学校还可以实行“全职亲情呵护”。对结交不三不四的朋友，并与之往来频繁；大把花钱；精神状态异常；结伙打架；有来路不明的财物；看黄色录像、书刊等；有明显的说谎行为；穿奇装异服，打扮怪异；不按时回家或不按时到校等行为的及时告知代理监护人。尤其是班主任对流失学生、受处分学生、旷课学生做到必访。

（二）德育为首，培育健康心理。学校要加强对“留守儿童”良好品德和行为习惯的培养，帮助孩子从小学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱。进一步强化了对“留守儿童”的心理健康教育，建立心声信箱、心声倾诉室。

（三）赏识教育，突出个性发展。学校在深化教育教学改革、转变教学方式过程中，应注重对“留守儿童”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展；注重结合“留守儿童”生活实际，增加实践性作业，让学生体验从生活中发现、吸取知识的乐趣；注重完善评价激励机制，“留守儿童”感受成功的喜悦，在积极进取的氛围和赏识的目光下茁壮成长。

（四）建立留守儿童档案，进行跟踪管理。

完善学校留守儿童档案，实行动态管理。掌握留守儿童及监护人基本情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等；做到多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通。

三.对留守儿童教育的建议

（一）家庭方面

留守儿童家长要转变观念，为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境。留守学生家长要从孩子健康成长的长远目标出发，尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守学生出现生存危机和道德失落问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的健康理念，有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。若一时无法把孩子接到城市，要认真从孩子成长需求的角度出发。寻找和确立孩子监护人，细致地落实孩子的被监护权，同时要拿出更多的时间与孩子联系，创造更多的时间和机会，采取更多的方式与孩子交流沟通，对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注。学生的代管人和在家的家长要积极参加家长学校的培训学习，努力提高家庭教育素质，从而配合学校加强对留守学生的管理。

（二）学校方面

1.建立“留守儿童”档案和联系卡制度。要摸清“留守儿童”的具体人数，建立个人档案和联系卡。

2.建立关爱责任帮扶制度。学校与教师签订责任书，建立教师关爱学生校务日记，鼓励有条件的教师成为“留守儿童”的“代理家长”。班主任则应定期家访，及时向代理监护人反馈孩子的情况，帮助做好孩子的管护和教育工作。

3.建立“谈心日”制度。学校应定期召开“留守儿童”会议，通过正面引导，帮助他们理解长辈的艰辛，教育他们认真学习，遵规守纪，以良好的品德、健康的心理和优异的成绩回报父母的辛勤养育和代理监护人的精心呵护。

（三）社会及政府方面

探索政府主导，教育行政负起责任的模式。

“同在蓝天下，共同成长进步”。我们将继续关注留守儿童的问题，为解决留守儿童的教育生活、心理健康、安全等问题作出应有的努力。同时，我们也希望全社会能更多地关注留守儿童，为这一特殊群体建造一条共同关爱、呵护的桥梁。