在作文教学中培养创新能力

严琼

内容摘要：新《课程标准》明确指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革，那么这一要求不仅仅要在语文阅读教学中体现出来，也应该在作文教学中体现出来。作文教学理所当然地成为培养学生创新能力主阵地。把创新能力的培养引进作文教学中的“导”和”学”的全过程，引进阅读作文和生活作文教学之中，有助于创新型人才的培养。

关键词：作文教学 语文 创新能力

《课程标准》明确指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学生方式的变革，那么这一要求不仅要在语文阅读教学中体现出来，也应该在作文教学中体现出来。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？现结合本人从教的经验说说自己的一些看法。

一.作文教学中培养和运用创新思维的迫切性

（一）当下作文教学的诸多问题

观察当下的作文教学，我们在训练和培养学生的思维能力与思维品质上出现了不少问题。表现在：

1.视野狭窄。

2.立意肤浅。

3.思维定势。

4.思维模糊。

（二）当下作文教学的现状迫切地呼唤创新思维的培养与运用。

当下作文教学中存在的问题，反映了作文教学中思维训练的缺失。写作的过程就是思想的过程，作文教学就在于调动学生的写作兴趣，训练学生的思维能力，优化学生的思维品质，从而达到培养学生独立思考，形成独立人格的目的。因此，当下作文教学的现状迫切地呼唤创新思维的培养与运用。

二.观察生活、感悟生活、分析生活，是培养创新能力的必要条件

1.在观察中发现和积累

作文要创新，先要有新鲜的内容，新鲜的内容要从生活中来。我在开展练笔活动时，特别注重引导学生全方位、多角度、多层次地观察事物，在观察中发现，并在观察的基础上，对观察所得进行必要的加工和提炼。

观察是基础，是写好作文的关键。因此，通过指导学生深入地，仔细地观察事物，从中得到新发现，作文时就有新东西可写了，从而培养了学生的创新意识。

2.坚持写日记和周记，在训练中提高

我对学生说，其实只要我们做生活的有心人，无论走到哪里都用心把看到的、听到的随时记下来，那么在写作时就不会无话可说了、内容枯燥了。因此，写作的关键首先在于认真地观察积累，然后，我向学生提出日常作文训练的要求，即写日记和周记。这就为写作文准备了充足的第一手素材，同时也为学生进一步提高作文水平打下坚实的基础。

三.教师的点拨和指导，是培养学生创新能力的重要手段

1.树立意识，培养思维

意识支配行动。培养学生的创造能力，首先应重视培养学生的创新意识，鼓励大胆想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。作文能力是一种综合能力，为此教师在教学中，要处处留意，挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、篇和听、说、读、写、思的综合训练，在训练中培养学生的创造性思维。

2.以课为本，见缝插针

在我们的课文当中常出现一些需要略写且写得很精练的语句，这不正是我们“插针”的好地方吗？遇到这样的“缝”我们就应该引导学生充分发挥自己的想象力。

其实，我们常用到的续写课文，也是“见针插缝”训练方法的一种，进行这样的训练，学生能够从别人的想象结果中受到启发，拓展自己的思路，一种好强因素会引导他们去寻求不同于他人的故事结局，学生的思维就会趋于独特，甚至是奇特。这时，新奇的设想就会出现，发散思维也就得到锻炼和提高。

从这一成功的作文训练中可以发现，学生的头脑蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。

四.作文教学中培养学生创新能力的实施途径

一篇优秀的作品，无论是选材立意、谋篇布局，还是遣词造句，都是良好思维品质的体现，因此，作文教学中，教师必须重视学生思维能力的训练。作文训练中创造性思维的实施，涉及的内容很多，思维训练的侧重点应该放在作文的基本功训练中，比如立意的创新、选材的创新、文体的创新、结构的创新、语言的创新等。其次，是在作文训练的形式上采取多种手段，训练创新思维。

1.训练审题立意，培养思维的深刻性

文章的光彩首先在于思想发光。学生作文，往往不注意作文的审题立意，拿着题目就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读后不知所云。我们知道，文以意为主，一篇文章如何选材，如何安排结构，如何遣词造句，如何选择表现手法，甚至小到标题的拟制、标点符号的使用等，都要根据主题的需要来加以酌定。因此，作文教学要通过对审题立意的“突破”训练，培养学生思维的深刻性。

2.训练联想想象，培养思维的创造性

联想和想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀，是发散思维的重要方式。它们像一种触媒，可以引发由此及彼、从已知到未知的思想活动，从而产生新的感知、新的意象。写作中训练学生的联想想象能力，有利于拓展写作思路，作前人所未言，发前人之未发，避免陈词套语，使我们的思维广远、深细，使我们笔下平凡的事物能够神采飞扬，普通的形象能够耐人寻味。

联想和想象是写作的双翼，是打开思路的钥匙。写文章，要善于运用联想和想象来激活思维，调动记忆仓库中的写作素材，拓宽选材领域，深化文章的主题。

3.训练谋篇布局，培养思维的完整性

我们在写作文时，在进行了审题立意选材等工作后，一篇文章还是“趴”着的，还没有“立”起来。这时需要“结构”让文章站起来，变得层次分明，结构紧凑。所谓结构，就是指对文章材料或内容的安排，也就是文章的谋篇布局。文章结构的基本要求是完整，即作文中要用清晰的思维来组织安排写作的内容和思路。

4.训练遣词造句，培养思维的缜密性

优美的语言是思想最美丽的花朵。对于读者来说，优美的语言往往能获得美的享受。所以，日常的作文训练一定不能放松对语言的锤炼，要练就灵动而又优美的语言，为你的思想插上腾飞的翅膀。

五.抓住阅读教学及作文指导课及时训练提高学生的创新才能

要从根本上解决学生作文难的问题，必须在作文教学中重视培养学生作文的心理积极因素，尤其应重视学生创新能力的培养。作为一名语文教师应树立正确的教育观，坚信学生的创新能力能够在教学中得到培养，潜能得到开发，并促进作文水平的提高。在教学中，要时刻注意抓住有利时机，及时训练学生的创新才能。主要有以下几点看法：

（一）.培养创新激情，排除学生作文心理障碍

培养创新激情，排除学生作文的心理障碍，可以从下面几个方面入手：

1.适当降低作文要求。

2.指导学生积极积累。

3.先说后写。

（二）.为创新导航，开发学生创造性思维

创新能力的核心是创造性思维，创造性思维的强弱直接影响到作文的思路和质量。培养学生创造性思维需要重视几点：

1.要营造一个和谐民主、生动活泼的学习环境。

2.在阅读教学中鼓励求异思维

3.在看图学文中培养想象力

4.在参与活动中积累素材开发创新潜能

（三）.为创新操练，开放作文训练

根据培养学生创新能力的要求，在作文教学中，可设计一些创造性思维训练题，内容应不拘一格，形式也宜力求多样。

1.用互不相关的词语造句或写片段

2.对残缺的故事内容进行增补

3.根据一个符号，一个图形展开联想

4.在习作过程中还给学生自主创新权

在作文教学中培养学生的创新能力，教师在指导过程中特别要重视突出学生的主体位置，做到“三少三多”。即：

少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。

总之，在作文教学中，要给学生提供“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的广阔空间。开展丰富多彩的各项有意义的活动，让学生在活动中动脑，动情，动手是帮助学生写好作文的有效方法。作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。

将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充满盎然的生机。作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造之工作。”对于新时期的每位教育工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，使学生的作文从小就有一个独特的创新见解跃然纸上。

参考文献：

1.全日制义务教育《语文课程标准》（北师大出版社2001年7月第1版）

2.《思索探索章熊语文教育论集》（人民教育出版社2002年版）

3.《创造心理探秘》（安徽教育出版社1991年2月第一版）