如何提高高中地理课堂有效性

徐明珠

高中地理教材中的很多内容是非常枯燥且不易被理解的。鉴于此，为了激发学生学习兴趣，提高课堂有效性，教师在教学中要适时增加课外知识，利用课外知识充实课堂，从而让学生更深刻地理解教学内容。

一、巧用课外知识，提高课堂教学趣味性

1.导入。

由于课堂导入可以缓解学生疲劳，激发学生学习兴趣，因而在课堂导入中加入课外知识很有必要。例如，“热力环流”相关知识是高中地理教学中的重点与难点，教师可在导入这一知识点时选取诸葛亮火烧葫芦谷的内容。三国后期，诸葛亮北伐中原，六出祁山。有一次，他将敌军困在葫芦谷中，然后遍山放起大火，想将敌军全部烧死，不料突发一场大雨浇灭了大火。其实，这场雨并不是“恰巧”出现的，而是因诸葛亮放火而产生的。熊熊的大火使山区近地面空气受热上升，气压降低，低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。也就是说，葫芦谷里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不知气旋是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭敌军。通过对这一事例的学习，学生就能得出热空气上升是成云致雨的关键，而这对其以后学习高低气压系统、气候的形成都有至关重要的作用。

2.课堂活动。

传统教学模式一般以教师讲授为主，学生学习为辅。而在新课改教学模式下，学生的学习自主性得到了很大的提高。在教学中，教师要适当增加课堂活动环节，让学生自由讨论，自主思考。例如，在讲有关热力环流的应用问题时，教师可展示设置在海边的风向标的图片，让学生通过讨论掌握海陆风的知识。此时，教师还可以播放歌曲《军港之夜》，并附上歌词，让学生通过讨论找出歌词的错误之处。这不仅能提高学生的参与度和学习兴趣，还能提高学生的综合能力。

3.教学过程。

教学过程不能一成不变，教师可在教学过程中加入时事材料，这对地理教学有很大的帮助。例如，雾霾天气、索契冬奥会、南京青奥会等时事都有可能成为地理考试的背景材料。教师只要对这些时事稍加整理，并将其与相关的知识点进行结合，就可以改进教学，培养学生关心时事、热爱祖国的情怀。

4.课堂总结。

课堂总结一般是在教学完成之后进行的，如果课堂总结仅局限于对知识点的重新梳理或对课堂练习的讲解，就会失去它应有的作用。在课堂总结时，教师要充分利用课外知识进行总结，让学生回味无穷，并对下一堂课充满期待。例如，在总结“洋流”的相关知识时，教师可利用小黄鸭漂洋过海的事例进行总结，引导学生讨论是哪些洋流带着这些小黄鸭漂洋过海的。这样，学生在课下就会主动搜集这方面的资料，从而加深对洋流的理解。

二、巧用课外知识，提高学生学习主动性

1.激发学生学习兴趣。

如果教师照本宣科，学生就会产生厌烦的心理。对此，教师可以利用课外知识来激发学生的学习兴趣。例如，“国际日期变更线”的相关知识是教学难点，如果教师在新课讲授中适当加入孪生姐妹中后出生的比先出生的“年龄”大的例子，学生的学习兴趣就会增加很多，并对日期分界线形成一定的认识，这样学生就会更容易接受。

2.提高学生参与度。

教师要站在学生的角度去提问，这样才能提高学生参与度，活跃课堂氛围。例如，对“工业区位因素”的分析，教师可引导学生从企业老板、政府官员、附近民众、围观人员四个角度展开讨论，得出影响工业区位的诸多因素。另外，在设问过程中，教师要层层递进，不能一下子深入到问题当中，以免学生摸不着头脑。例如，对“美国农业生产的条件”的讲解，教师可以先提问，然后根据美国的地形图、气候类型图等指出影响美国农业生产的区位条件，这样学生就可以从已有的知识入手，自觉参与，深入其中。

总之，将课外知识引入地理课堂，可以激发学生学习兴趣，充实课堂，从而让课堂变得更加高效。