探究式教学在初中英语教学中的应用

汉正江

摘 要：在快速发展的现代化时代，经济发展速度已超乎人们的想象，社会也越来越需要多样化的人才，所以对教育尤其是基础教育提出了更高的要求，其中一个重要的环节就是英语教学，但学习方法也尤为重要，学习方法单一，主要以记忆模仿为主，单纯死记硬背的学习方法效率是低下的。深刻探究教学方法在英语教学中的实施及应用，让学生在问题中探究，经过实践，亲自参与，合作交流的学习方式，提高他们的创新能力和实践能力，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：初中英语；探究式教学；教学模式

教育不断的改革，新课标明确指出改变教学模式，提倡探究式教学，已经成为现在初中英语教学中的一大特色，目的在于对学生进行多方面的培养，提高初中英语教学的质量。新的教学模式完全摆脱了旧教学模式的影响，改变了教师的教学思想，彻底改变了学生学习的位置，不再是一味地强调知识的学习，更多的是在与学生的交流，侧重学习的过程。同时在学习的过程中培养学生各方面的能力，让学生逐渐认识到价值意义，从而使学生树立正确的价值观

和人生观，引导学生正确前行。

一、从问题出发，建设情景模式，培养兴趣

问题情景模式的建立是当前英语教学中重要的一个环节。据调查反映，有些初中的教师确实在初中的英语教学中创设情景模式，但是并没有起到良好的教学效果，这其中最主要的原因就是教师在创设情景模式时没有站在学生的位置上考虑，不了解学生的需求，创设的情景模式没有一点教学意义。把握学生的性格特点，创建一些有意义的教学情景模式，让学生能够主动积极地参与到

情景模式中，而且在教学情景模式的构建中教师还要将教学的目标构建在其中，让学生朝着教学目标方向进步。

初中的英语教材在不断的更新，新的英语教材注重的是学生的口语练习，根据“语言交际为原则”所编写的，最大的特色就是情景模式对话。假如教师可以将教材与实际生活联系在一起，将生活放在教材中，并以学生为中心，在进行情景模式教学时可以采取表演、演唱的形式，从而活跃了课堂的气氛，学生的思想也会放轻松，自由地学习，这不仅可以激发学生的兴趣，还能培养学生的交际能力。例如，在“Zhalong-A special place”这一课时中可以设计情景模式What do you know about birds？What do you know about birds？ Which animal only live in China？等等。教师可以让学生利用以前学过的知识进行解答，不仅能学会新的知识，还能对旧的知识加以巩固复习，同时还可以利用多媒体放一些自然保护区的图片供学生欣赏，很自然的就会将学生的思维引入教材中。

二、在英语教学中培养学生的合作意识

初中学生的思想比较丰富，思维比较活跃，教师应该给学生设计一些开放的、探究性试题，让学生能够进行自主的探究，或者和其他同学合作探究，这能促进学生合作意识的形成，培养学生的合作能力。在教学中教师一般主张的是学生自主探究，所谓的自主探究就是学生根据自己所学的知识，采用适合自己的学习法进行研

究，首先把最基本的知识弄清楚，然后再进行深入的探究，也可以和同学进行探究。在小组探究的过程中，最重要的一点就是教师要根据学生自身学习水平进行分组，同时还要加以对学生的引导。探究学习就是学生自己发现问题、自己解决问题的过程，在不断发现问题和解决问题的过程中得到成长，而且在合作中还能提出自己的见解和看法和同学进行交流，进行思想融合，这对学生未来的发展有着巨大的作用。

最近几年探究式教学模式掀起了热潮，广泛地在教学中推行。在探究学习的过程中学生的思维在不断的发散，思想在进行碰撞，产生了智慧的火花，这样的教学模式才有意义，这样的课堂才是学生所需求的。如，在初中的英语教学中有“School Life”这一课时，在这一课时中，侧重的是学生对“win，earn，gain”这三个单词的运用以及熟练的掌握，这就要求学生对这三个单词进行研究，掌握每一个单词的用法、意义以及词组，都需要熟练的运用。“win”所指的是在战争、比赛中获胜；“earn”指的是获得酬薪；“gain”指的是获得有用的东西。

三、教师要对知识进行梳理，重点点拨

俗话说得好，“由薄到厚是积累，由厚到薄是质的飞跃。”在初中的英语教学中怎样才能实现质的飞跃呢？如果实现了质的飞跃，教学质量将会发生翻天覆地的变化。正所谓内外应结合学习才可以事半功倍，让学生充分学习理解知识，深刻感悟其中的知识内涵，掌握知识的精髓，在量的基础上成功达到质的飞跃。日积月累的学习方式学生可以融会贯通，帮助他们加强知识的理解、巩固、运用，使学习成绩突飞猛进。掌握适当的学习方法：（1）给出知识点，让学生自己梳理，锻炼他们的自学能力和梳理能力。（2）根据课文的内容相应地让学生完成针对性的问题，提出关键点，让学生自己思考、补充。（3）布置相关的课题作业让学生对文章的理解更加深刻，更重要的是锻炼学生的思维创新能力。

总的来说，初中英语教学不断改革，对英语教学提出了更高的要求，同时新课标也明确指出要改变传统的教学模式，提高初中英语教学的质量。本文重在对探究式教学模式进行分析，分析探究式模式在英语教学中的优点以及培养学生的方式，全面对学生培养，为学生未来的发展迎来一个美好的明天。

参考文献：

[1]游永恒.论学生学习动机的功利化倾向[J].四川师范大学学报：社会科学版，2003（02）.

[2]张海青.关于“任务学习法”在外语教学中的几个问题[J].课程·教材·教法，2002（11）.

编辑 马燕萍