如何指导初中生写好作文

周朝霞

摘 要：很多学生看到作文就头痛，想起作文就伤心，写的作文不知所云。学生害怕、不愿作文，老师教作文无从下手。中考作文占很大比重，教师不能不重视。

关键词：初中作文；学生；问题

《义务教育语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。从笔者的教学经验来看，藏族初中生对作文有畏难情绪，而教师在教学中必须让学生勇敢并清楚地表达自己的思想，这是教学中的一对矛盾。为此，在解决问题的时候，笔者认为应从培养学生的写作兴趣入手。在民族地区，学生学习写作文，在很大的程度上，要依赖老师的引导，学生甚至希望老师给出提纲，举出实例。其次，老师教会学生写作文的方法。先从积累写作素材入手，慢慢引导学生仿写，要让学生感觉到作文不是那么难写，积累写作的信心，让他们乐于写作文，最起码能写出自己的所见所闻。那么，如何指导学生有效作文，联系笔者的教学经历和实践以及本地区学生的

实际情况，应从以下几个方面入手：

一、引导阅读，培养兴趣；体悟方法，激发兴趣——解决学生“想写”的问题

1.要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。语文教材中，有许多优美的文章和片段，是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，词汇简单易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，写作时，可以直接套用其中的原话，或者仿照其中的例句，写出自己的想法。久而久之，就知道在作文时，要写什么。当然，要写出好的文章，不能仅局限于已经学过的课文，还应扩大阅读面，积累更多丰富的素材。

2.在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。

3.教师要激发学生的表达欲望。但要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，结合学生现实生活，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒发表达中体验作文的快乐。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。

二、体验生活，积累素材；敢说真话，能表真情——解决学生“写什么”的问题

生活是写作的源泉，大自然是孩子们最好的老师。他们在学习中的成败、生活中的得失，都可以成为他们写作的最好素材，也只有这样的典型实例，让他们有话可说，有感而发。

1.我们要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情境，教会他们用已经学习的词汇叙述情景，描绘生活。这个过程不仅要求学生细心观察，积极探究，更要求学生真实地感受当时的情境。写作时，把自己的真实情感融入字里行间。这样的写作过程，就是丰富学生内心体验的过程，又是一个培养语感、提高认知水平的过程。因此，要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

2.教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好

苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的

问题

1.教师要指导学生细心观察。有真情实感的作文一定离不开学生一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。教师不仅要培养学生良好的观察习惯，更要教育学生随时记录观察的内容，可以是周围熟悉的人和物的特征，也可以是所经历的事情的经过，或是自己的所思所感，或是所读的文章中优美的片段等等。

2.在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

3.在长期的课内外阅读中积累优美词句。对于藏族初中生，老师可以帮助他们按照词语的特点进行归类，再加以识记，而后通过阅读进行练习，以丰富词汇量。同时，向学生指定语言通俗易懂的课外读物，鼓励学生利用课外时间多读书，读好书，积累读书经验。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。

参考文献：

赵莲香.谈中学生如何写好作文[J].教育教学论坛，2010（10）.

编辑 鲁翠红