在休闲中成长

刘红

如今，休闲逐渐成为一种社会生活方式。在这样的大背景下提倡班级休闲文化建设，既是学校学研文化建设的需要，又具有积极的社会意义。育才二小“最炫彩虹”班主任团队把班级休闲文化建设作为研究课题，通过精神文化熏陶潜移默化的影响学生成长。

一、读书成为一种享受

育才二小以“齐读共享，沐浴书香”为主题，组织学生开展读书活动。

1.确定书目。书目由必选和自选两部分组成。必选书目不少于两本，每年由各年级团队成员统一向学生推荐。去年各年级的书目分别是：一年级，《中国成语故事》和《格林童话》;二年级，《会飞的屋子》;三年级，《夏洛的网》和《长袜子皮皮》;四年级，《爱的教育》和《狼王梦》;五年级，《天蓝色彼岸》;六年级，《呼兰河传》和《青铜葵花》。自选书目由学生征求家长和教师的意见后自主确定，数量不限。

2.规定读书时间。学校规定学生每天课外阅读时间不少于15分钟。为保证阅读效果，班主任要求学生制订详细的读书计划，人人确定读书目标和超越对象。同时，要求学生认真完成读书分享卡，做好读书笔记并在家校联系本上填写自评。时间的落实，要求的细化，为读书活动的顺利推进奠定了基础。

3.活动促进。一是“晒书”。班主任导师团队利用班级群，经常开展“晒一晒”读书推广活动。内容包括：晒个人读书目录、晒读书计划、晒好书、晒读书笔记、晒读书卡等。二是开展各种读书评选活动。每月评选“小书虫”或“读书明星”并颁发荣誉证书，每学期末评选“读书达人”、优秀读书小队并给予物质奖励等。三是每周开展一次读书论坛活动，给认真阅读的学生提供秀出自己风采的舞台。二年级有位学生阅读了《这个历史挺靠谱》后，在班级读书论坛上，借助PPT讲述了第二次世界大战中的一些故事，交流了自己的一些看法，让同学们大开眼界。此外，读书笔记评选、读书沙龙、师生共写读书卡、经典古诗词诵读、“读书与健康”讲坛等活动精彩纷呈。特别是教师的亲子阅读产生了示范效应，有力地推动了班级的亲子阅读。

现在，“读书是一种享受”“爱读书的人是幸福的”正成为师生和家长的共识。

二、游历成为一种积淀

如今，旅游已成为深受人们喜爱的家庭休闲方式。学生的足迹遍布祖国的名山大川，甚至国外的著名景点、知名学府。班主任团队充分利用这种教育资源培养学生的优秀品质。

1.锻炼毅力。现在，不少孩子生活条件优越，但缺乏锻炼，体质不强。班主任团队有针对性地鼓励这部分学生去爬山。武汉周边的一些小山，甚至于名山成为学生的首选。周末或者寒暑假，孩子们在家长的陪同下一步步登上每座山的最高峰，看大江东去，望湖水一碧，锻炼的不仅是体质，还有品格。

2.体味生活。有的学生的家乡在乡村，还有的学生与农村的学生结成了对子。班主任团队积极引导有条件的学生到农村、山区去，看看祖辈生活过的地方，体味截然不同的生活。有了对生活艰辛的真切体味，感恩教育不再空洞。

3.培养责任感。班主任团队要求学生在旅游途中认真、独立地完成力所能及的事，比如自己的背包自己背、不乱扔垃圾、不乱涂乱画等，以此培养学生的社会责任感。

旅游归来，班主任引导学生把游历见闻制作成精美的PPT，并利用晨会展示。《我的寒假生活秀》《我的暑假生活秀》《我的海外行》等介绍旅游见闻的班级活动开展的有声有色。小导游们对旅游见闻的介绍，激发了学生对自然的热爱。

三、实践培植优秀品质

一是鼓励学生动手实践。低年级开展“巧手”系列活动，包括清理书包、收拾碗筷、洗头洗澡等生活自理活动，还包括元旦秀厨艺，端午包粽子、做香囊、编网兜等活动。中年级开展“我的设计我做主”系列活动，活动项目包括诵诗赏蝶剪贴画、时尚帽子秀、盘子里的世界、妙趣叶贴画、蛋壳绘京剧脸谱等。高年级聚焦小小科技发明、变废为宝活动。

二是倡导学生参加社会实践。六（8）班的学生自己动手制作风车，把义卖得来的钱捐给了“谈笑爱心基金”。学完课文《歌词两首》后，学校公开征集“班歌”歌词。《诚勤之歌》《让我们扬起风帆》从众多参赛作品中脱颖而出。最后，学生自主为歌词谱曲，并教大家学唱。

这些活动不仅锻炼了学生的动手能力，展示了学生的才华，而且丰富了班级精神文化内涵。

学生是教育的起点和归宿。班级休闲文化建设营造出浓郁的文化氛围，潜移默化地影响着学生的精神成长。