迎接新课标，改革教学观——新课程背景下教学改革的思考

宋春萍

根据新课改提出的政策，要求教育工作者彻底改变以往的教学模式，通过对教学方式的不断探索和更新，进一步地提高学生的综合素质，让学生在积累掌握语文基础知识的同时，拥有较强的实践、审美能力，形成积极向上的品质。如何将新课改的政策有效地实施是所有教育工作者关注的焦点。笔者针对新课改下的高中语文教学改革进行了深入研究并提出建议，希望能够促进语文教育的发展。

一、新课改下高中语文教学的现状

新课改的实施虽然取得了不小的成就，但就目前来看仍然存在一些有待解决的问题。

（一）教师对新课改政策不了解

虽然新课改着重强调培养学生形成独立自主的学习习惯，发展个性特点以及激发求知欲。但一些教师没有清楚地认识到这一点，仍在受传统观念的影响，继续使用落后的教学方式。这种模式在强调学生学习积累基础知识的同时，忽略了培养学生积极探究，深入挖掘的思维能力，没有充分体现学生的主体地位。

（二）教学观念落后

有些教师受高考的影响，把应试作为教学的目的，为了让学生的应试能力不断提高，反复的对模拟试卷进行钻研讲解，忽略了教材内容的完整性，把传授教材内容变成了高考试题重点难点的讲解。语文最重要的就是写作能力的锻炼，可是教师往往局限了学生写作的自主性，只是通过总结考试热点话题，给予丰富的资料，让其运用死记硬背的方式来应对考试，这严重阻碍了学生写作能力的发展，也大大降低了学生的学习兴趣。

（三）信息技术能力较弱

随着科技的飞速发展，信息技术也逐渐融入了高中语文课堂，成为重要的辅助教学工具，为教学模式注入了新的元素，使课堂具有生命的活力。但运用过程中也出现了不少问题。例如，一方面有的学校由于资源紧缺，没有把信息技术应用到课堂上，另一方面则是过度的运用信息技术教学，大量的运用多媒体呈现教学内容。教师应该正确地认识多媒体在语文教学中的意义，要意识到多媒体只是辅助教学的工具，不能代替教学的整体，如果过度的引用多媒体进行教学，不仅会导致学生失去课堂的主体地位，还阻碍着师生、生生间的沟通和理解，不利于构建和谐的语文课堂，也过多的占用了课堂时间。

二、高中语文教学改革的合理对策

（一）更新教学观念，提高教师素质

新课改对高中语文教学提出的新要求，为教师的教学工作掀起了新一轮的挑战，提高教师教学的综合素质，强化专业培训势在必行。只有通过加强教师培训，提高教学水平和能力，促进其转变教学观念、更新教育方式、与时代同步发展，更快更有效的实施新课改。例如：学校可以定期邀请专家或相应的教研人员到学校进行专题讲座，组织教师学习新课改的相关政策，让教师了解最新的教育政策以及其他学校的教育改革信息，学校也要加强资金投入，为教师多引进新的教学刊物，不断地帮助教师拓展文化视野，提高文化素养。

（二）合理科学地运用信息技术教学

课堂是教学的主战场，是师生、生生交流学习的重要场所，只有充分有效地利用课堂的时间，才能促进语文教学水平的提高，多媒体可以把原本静态抽象的内容表现得更加生动具体，能够将文字、图像、声音有机的结合起来，从而达到更直观、立体的教学效果。虽然现代化的教育方式积极提倡多媒体教学，但是也要适度运用，有些需要学生动脑思考、想象、探究的内容还是要留有足够的空间来让学生发挥其个性和特点。教师要不断思考怎样合理、科学的运用多媒体进行教学，保证课堂教学顺利的进行。例如：在讲解《华南虎》时，教师可以先用悲伤的情感讲述华南虎即将灭绝，然后再在多媒体上呈现出一只幼小的华南虎被囚禁在笼子里，并且急切想要逃出的情境，让学生谈谈自己此刻心理最真实的感受，以及想要对华南虎和捕猎者说的话。再假如自己就是那只华南虎，会是什么感受，在学生深受感染的同时引入课题。这种方式不仅能呈现出更生动的课堂，还能让学生身临其境，与文章作者产生情感共鸣，为理解文章内容奠定坚实的基础。

(三)优化语文课堂结构

兴趣是激发学生学习的主要动力，优质的课堂结构是由合理的时间和顺序决定的，因此要想达到更好的教学效果，要求教师要合理安排课堂结构，根据课程内容调整讲解的顺序，精心设计讲解过程，将教师、学生、教材，时间，环境有机的结合在一起，用有限的时间发挥最大的作用。例如：在讲解《从百草园到三味书屋》一课时，文章主要表现了作者对儿童时代的美好回忆。在授课前教师可以让学生谈谈自己记忆中有趣的往事，自由地交流，在课程开始前营造一个轻松自然的学习气氛，让学生带着自己美好的记忆再来体会作者所表达的思想内涵。

在新课改背景下进行高中语文课程改革是势在必行的，它对我国教学事业的发展有重要的影响，虽然在改革和不断探索的过程中会出现重重阻碍，但是经过广大教师和学生的不断努力和实践，一定能有效地缓解当下高中语文教学的压力，为社会培养出素质更高的人才。