社会主义核心价值体系视域下高校辅导员职业素养之提升

2015-01-31李宁

知与行 2015年3期

关键词：高校辅导员职业素养

李　宁

(黑龙江科技大学管理学院，哈尔滨 150022)

社会主义核心价值体系视域下高校辅导员职业素养之提升

李宁

(黑龙江科技大学管理学院，哈尔滨 150022)

[摘要]辅导员作为高校学生思想政治工作的生力军，在教育人、引导人、培养塑造人的过程中发挥着不容忽视的作用。辅导员的素养直接影响其工作水平，进而影响到学生的健康成长和全面发展。因此，社会主义核心价值体系对高校辅导员职业素养提升的重要意义在于：确立了提升职业素养的指导思想、行动指南和价值标准。在社会主义核心价值体系视域下高校辅导员职业素养的提升，应着眼于坚定的政治素养、广博的知识素养、出色的能力素养和健康的心理素养。

[关键词]社会主义核心价值体系；高校辅导员；职业素养

辅导员职业素养是由辅导员的职业性质和特点决定的，是高校辅导员在职业活动中所表现出来的思想、职能、品质和心理特征，体现了对辅导员工作的内在要求和规范。提升高校辅导员的职业素养，即按照社会主义意识形态的要求加强人才培养，本质上是加强社会主义意识形态建设工作，与建设社会主义核心价值体系有着紧密的内在逻辑关联[1]。提升高校辅导员的职业素养，应以社会主义核心价值体系为指导，从理论主张和实践举措建设中汲取智慧和营养，努力推进实践的全面创新。

一、社会主义核心价值体系提出的时代背景

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次提出的一个科学命题，有着深刻的时代背景和历史根源，也是我们党理论创新的重大成果。社会主义核心价值体系自提出以来即成为我国文化建设的重要组成部分，旨在增强社会主义意识形态的吸引力与凝聚力。

我国理论界就社会主义核心价值体系建设相关问题进行了广泛深入研究，取得了丰硕成果。特别是十八大报告在总结新的实践经验与理论成果基础上进行了新阐述、新概括，从中国特色社会主义旗帜与方向的战略高度论述了社会主义核心价值体系的重要地位，把积极培育和践行社会主义核心价值观作为一项重要战略任务，并就社会主义核心价值体系建设提出了新部署、新要求[2]。在已有的核心价值体系的基础上，浓缩后的社会主义核心价值观更加精练，易于理解，更易于转化为行动。这些关键词将过去较长的表述凝练为24个字，使社会主义核心价值体系由人们精神上的拳拳服膺上升到行为上的孜孜以求，既体现了社会主义的本质追求，又蕴含着中国传统文化的价值精髓；为引导高校辅导员牢牢掌握意识形态工作主导权，形成社会主义核心价值观指明了方向。

十八大把社会主义核心价值体系建设确定为我国五位一体战略建设的重要组成部分，社会主义核心价值体系是我们党立足当前社会结构深刻变化、思想观念多元化的新情况而提出的，这一重要论述是我们党立足社会主义核心价值体系建设实践做出的重大理论创新，是凝聚中国力量实现中国梦的必然要求。对于壮大主流思想舆论，具有重要的历史进步性和强烈的现实针对性。

二、新时期高校辅导员职业内涵和角色定位

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”[3]可见作为辅导员决定了其身兼教育者、引导者、管理者、服务者等多重身份，他们是思想政治教育的骨干力量，是开展大学生思想政治教育工作的中坚力量，良好的职业素养既是顺利开展思想政治教育工作的重要前提，也是在具体工作中得以彰显的综合品质。

——作为教育者。辅导员肩负着高校思想政治教育的重要使命，承载着引导学生形成健全人格的重任。在新的历史时期，需要辅导员以一个教育者的角色出现，引导大学生正确认识和理解马克思主义是科学的世界观和方法论，以为人民服务理念为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，引导大学生用发展的马克思主义眼光去认识和理解当代中国的发展以及发展过程中遇到的各种困难和矛盾。

——作为引导者。大学生正处于青年期，也正是“三观”形成的重要时期，辅导员应根据相关科学知识和自身的发展历程，立足大学生兴趣、爱好、性格、特长等自身特点，引导大学生进行职业生涯规划，培养大学生适应社会的各种实践能力，使得大学生活更有质量，更有计划性和规划性，也为更好地适应社会做好铺垫。这样，辅导员通过系统的方法成为大学生成长生涯中另外一个重要角色——引导者。

——作为管理者。高校辅导员管理对象是学生，包括宿舍管理、基础文明行为管理、奖助学金评定、勤工助学岗位设置、违纪学生处理、安全稳定等等诸多事宜。同时，学校的职能部门也要通过辅导员对教学、管理、服务等方面行使职能。因而，辅导员的管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展，在发现并总结学生工作的特点和规律后，要明确工作思路和目标，灵活驾驭各种复杂局面，在协调各种关系的同时实现管理效益最大化。

——作为服务者。从某种意义上来说，辅导员的思想引导、教育管理始终是为了大学生全面成长成才而服务，高等学校发展的趋势必然由管理型向服务型转变，高校的发展过程是为大学生成长成才不断提高服务质量的过程。目前大学生的心理、情感、生活及职业生涯规划等方面的问题在辅导员的工作中越来越凸显出来，这就要求辅导员提高自身各方面的素质，成为大学生的知心朋友和人生导师，为其成长答疑解惑，做好服务工作。

三、社会主义核心价值体系对于高校辅导员职业素养提升的重要意义

社会主义核心价值体系作为社会主义的观念体系和内在精神，是新时期先进文化建设和思想政治教育的重点和根本，在社会主义核心价值体系指导下如何培养出政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员是高校教育者和管理者所面临的一项崭新的战略性课题，而探讨辅导员职业素养，寻求辅导员职业素养发展策略，则是这项课题的重要环节。

1.以社会主义核心价值体系确立辅导员提升职业素养的指导思想。在新时期新形势下，以社会主义核心价值体系指导高校辅导员职业素质建设是创建和谐教育的必然选择，也是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。当前，高校辅导员的思维观念、价值取向和道德意识越来越多样化，社会主义核心价值体系既体现了高校辅导员职业素养上的先进性要求，又体现了高校辅导员职业素养上的广泛性要求；既坚持了我党先进文化的前进方向，又兼顾了高校辅导员职业素养状况[4]。用社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育，是高校辅导员职业素养的基本要求。

2.以社会主义核心价值体系确立辅导员提升职业素养的行动指南。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是引导大学生形成正确政治方向和成长成才的领路人。因此，我们必须以社会主义核心价值体系为行动指南，树立高校辅导员职业素养的正确舆论导向。在人们思想的多元性、独立性和差异性不断增强的态势下，不论社会思潮如何风云变幻，社会主义核心价值体系的主体地位是不能动摇的[5]。社会主义文化的传承、民族复兴和人才的培养都需要高素质的辅导员队伍，高等教育的第一要义是教书育人，教书要“教社会主义的书”，育人要“育社会主义的人”，所有的工作应以此为行动指南。

3.以社会主义核心价值体系确立辅导员提升职业素养的价值标准。高校辅导员职业素养的提升必须有正确的价值标准，用社会主义核心价值体系引领高校辅导员职业素养的提升具有重要的时代价值。如此，有利于促进高校思想政治教育的发展，提高人才培养质量，也有利于提升高校辅导员队伍建设水平。高校提升辅导员职业素养就是在社会主义核心价值体系指导下，造就一支忠诚于党和人民教育事业的辅导员队伍。

四、社会主义核心价值体系视域下高校辅导员职业素养的提升

高校辅导员职业素养的提升是职业内在的规范，是职业化、专业化队伍建设的内在要求。其提升程度直接影响到育人标准，这是辅导员在职业过程中表现出来的个人品质[6]。因此，辅导员的整体职业素养，在很大程度上影响着高校的人才培养质量，加强高校辅导员职业素养的提升显得尤为重要。

1.坚定的政治素养提升。就高校辅导员而言，要时时刻刻坚持对党负责和对人民负责的一致性原则。政治素养是最基本的和最重要的素养，表现为政治态度和理想信念等方面的素质和修养，包括政治品质、政治观点、实事求是、辩证看待问题等诸多方面。辅导员提高政治素养就是以科学理论武装头脑为根本，以践行社会主义核心价值体系为关键，努力成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、模范践行者和积极传播者，不断提高自身政治素养。这都是由社会主义高校的育人目标和辅导员的工作性质决定的。唯有如此，才能把握大学生正确的政治方向和精神信仰，提高大学生的政治敏锐性，并形成良好的政治品质、强烈的社会责任和崇高的政治气节，也才能确保政治稳定、校园稳定、社会稳定。

2.广博的知识素养提升。高校辅导员作为思想政治工作者，应具备深厚的思想政治理论知识和敏锐的政治洞察力，作为教育者和管理者，首先要系统熟知马列主义基本原理，自觉学习中国特色社会主义理论体系，这是高校辅导员知识素养的基础；其次是要掌握思想政治工作的专门知识，主动学习教育学、管理学、心理学等知识，辅导员只有具备了深厚的思想政治理论知识，才能更科学有效地管理，才能使思想政治工作有成效，这是辅导员知识素养的核心；最后是学习相关辅助知识，新时期的高校辅导员不仅要掌握学生的专业知识，同时要掌握学生所关注的前沿学科和门类的基本知识与基本理论，这样与学生的谈话才能深入进行，这是辅导员知识素养的关键。

3.出色的能力素养提升。一方面是沟通表达能力。辅导员工作离不开沟通，有效的沟通则需要良好表达能力的辅佐。作为与学生每天接触的高校辅导员来讲，口头表达和书面表达能力的提高对于拉近与学生的距离，处理学生问题更游刃有余。另一方面是组织协调能力，辅导员要组织学生开展活动，要深入为学生排忧解难，要加强团队组织建设，这些都要求辅导员要提升组织协调能力。再有一方面是学习能力，高校辅导员要通过各种职业培训提升职业素养，树立终身学习的理念，学习先进的工作经验和做法，不断充实和完善自己。给学生一杯水，自己就要有一桶水，并且需要有提炼知识的能力。

4.健康的心理素养提升。高校辅导员工作面对的是思想活跃的大学生，面对学生不同的心理问题，辅导员自身的心理素质就尤为重要。要提高高校辅导员心理素养，首先要对辅导员广泛开展教育学、心理学等学科理论和实务培训，使之不断丰富自己的头脑，逐步完善知识结构；其次是理论支撑离不开丰富的实践，要积极参与各类心理学方面的社会实践，从案例入手援引理论，使辅导员能直观地、深入浅出地将理论知识和实践活动相结合，提高解决学生心理问题的能力，自觉培养自身心理教育的能力；最后是保持健康乐观的心态，以健康的人格和心理影响学生，使之面对成功和失败、顺境和逆境时控制好自己的情绪，减轻心理压力。

[参考文献]

[1]贺龙军.基于大学生全面发展的高校辅导员工作能力提升研究[J].思想政治教育研究，2012，28(3):106-107.

[2]江茂森.胡锦涛马克思主义中国化思想研究 [D].西南大学，2010：63-64.

[3]杨敏生.高校辅导员角色定位的再思考[J].黑龙江教育学院学报，2009，28(5):58-59.

[4]黄蓉生，白显良，张勇华.社会主义核心价值体系视域下大学生思想政治教育创新[J].思想理论教育，2008，15(8):17-19.

[5]谢云锋.以创先争优为抓手提升辅导员队伍职业素养[J].经济师，2011，(7)：121-122.

[6]田仁来.新时期高校辅导员职业素养的构成[J].中国科教创新导刊，2009，(29)：232.

〔责任编辑：常延廷付堃骋〕

[中图分类号]D64;G641

[文献标志码]A

[文章编号]1000-8284(2015)03-0000-03

[作者简介]李宁(1982-)，女，黑龙江大庆人，讲师、硕士，从事高校德育、思想政治教育研究。