高等院校实验室队伍建设探讨

陈 恒

山东青年政治学院 山东济南 250103

高等院校实验室队伍建设探讨

陈 恒

山东青年政治学院 山东济南 250103

长期以来，实验室队伍在教学工作中不受重视。针对此种现状提出了须在重视程度、岗位设置、人员培训、工作考核、激励机制等方面加大对实验室队伍的支持与建设，从根本上提升实验室工作的水平。

实验室队伍；培训；考核；激励

实验室工作是高等院校教学工作中重要的组成部分。诸如实验教学、实验室运行管理以及实验技术等工作本身就是教学的有机组成部分或重要保障。因此，做好实验室工作对于提升教学质量、加强人才培养具有重大的意义。但是由于实验室队伍建设的原因，在我国高校中实验室工作与理论教学工作相比尚存在不小的差距。

1 高校实验室队伍存在的问题

一直以来，实验室工作被冠以“教辅”的名称，从事此项工作的实验室队伍往往也被定位在“教辅人员”的范畴内。由于不受重视，导致我国高校普遍存在实验室队伍待遇低、工作积极性差、人员素质参差不齐等现象。[1]这些现象的存在事实上已经对学校的教学质量产生了不利的影响，对实验室队伍从业人员的心理也造成了负面影响。

多数本、专科教育注重应用型人才的培养，强调动手能力的养成。“学以致用”的教学指导思想更彰显出实验室工作的重要性。工作的实施必须由人来完成，没有一支踏实肯干、积极进取的实验室队伍，想做好实验室工作是不可想象的。因此，定位于应用型人才培养的院校更要重视和加强实验室队伍的建设。

2 加强实验室队伍建设的内容与方法

2.1 转变观念 重视实验室工作

对实验室工作不重视，必然导致实验室队伍在学校教学单位中地位不高，各类资源向实验室队伍倾斜的较少。工作人员感觉不受重视，在工作岗位上比较难做出成绩。这直接导致队伍内有能力的人员急着走，队伍外有能力的人员不愿来。长此以往，实验室队伍的人员素质逐渐下降。

“批量化生产学生”的教育理念认为，实验教学就是对着指导书完成操作，实验室管理就是开门、关门，实验技术就是知道仪器设备如何使用。在这种理念下，实验室工作成了一种“走过场”的形式，人员水平高低当然也就无足轻重。实验室队伍整体素质偏低。这与投机式的教育理念有很大关系。这不仅是对学生的不负责任，更是对教育事业的损害。

要彻底扭转这种不利于学生培养的局面，必须增加各教学部门对实验室工作的重视程度[2]。突出实验教学的重要性，提高实验室队伍的待遇，鼓励实验室方面的教研成果，出台政策激励勤恳工作、善于实验技术开发的人员。只有全校都对实验室工作重视了，实验室队伍才会源源不断地引进各类人才，实验室工作才会越做越好。

2.2 摸清实验室队伍需求 合理设置岗位

实验室队伍之所以人员素质参差不齐，是因为很多学校把实验室工作当成一种安排冗余员工的渠道。不问能力和专长，也不问工作性质和层次，进行不恰当的人事安排。说到底是对实验室队伍需求不了解，对实验室工作的各个岗位不熟悉、不重视。

要摸清实验室队伍需求，学校实验室管理部门及人事管理部门必须深入基层，详细了解和掌握“第一手”的情况，在此基础上协同教学部门设定实验室队伍的工作岗位。一线调查的过程是冗繁的，但却是最有效的。不同的岗位对不同人员的专长、层次要求往往不一样。依据工作需要设定不同岗位，依据岗位特点制定工作职责，将不同特点的人安排到适合他的岗位上，在符合一线需求的基础上进行定岗定编工作。做到“人适其岗，才尽其用”。如果岗位、人员需求不清楚，实验室队伍的管理只会是“一笔糊涂账”，更谈不上队伍的建设与加强。

2.3 加强实验室队伍业务能力的培训

教师的水平高低，直接影响了学生发展的视野与空间。尤其是针对一些应用型、技能型的专业，特别突出学生的动手能力和解决实际问题的能力，教师的指导和经验将使学生受益匪浅。加强实验室工作必须加强对实验室队伍的培训。[3]

实验室是实验教学的场所，严格、高效的实验室管理是良好教学秩序的保障。学校首先应该制定通用的实验室管理制度，培养实验室管理人员规范统一的管理尺度。“没有规矩，不成方圆”，统一的管理规范必然可以提高实验室的运行效率，减少摩擦性损耗。“各自为政”的管理模式往往效率低下，损耗较高。学校还应培养实验室管理人员先进的管理理念，让他们掌握信息化的管理手段。为他们提供到高水平院校参观、学习的机会，同时也要鼓励他们立足本职岗位，甘于奉献的精神。

对于实验技术人员的培训同样非常重要。实验教学的发展往往催生实验技术的进步，后者的进步又为实验教学的创新提供了更广阔的空间。开发更多与现实相结合的实验项目，改进仪器设备的功能，撰写更高水平的实验技术论文，无疑会提高实验教学的整体水平。学校同样应该鼓励实验技术人员的进步，并为他们提供进修、学习的机会。

2.4 量化工作内容 健全考核机制

实验室工作纷繁复杂，往往工作时间没有定点，工作量额外增加，服务师生又得不到理解，工作中遇到各种状况而又必须限时解决，工作人员会感到心酸和委屈。工作布置了必须完成，但混在一起的各种工作没有考核认定，种种状况极大地影响了工作人员的积极性。只有体现多劳多得的原则，员工的积极性才能被激发，那些在平凡岗位上甘于奉献的人才能显示出自己的价值。因此，学校应及时健全考核机制。

鉴于实验室工作的复杂性，确实给量化考核带来不小的困难。依据工作时间和工作性质，我们基本可以把工作量分为两类：基本工作量和额外工作量。

基本工作量指经过较长时间及一定的周期性验证可以基本确定的工作量或日常工作安排。例如8小时内实验教学的开展，实验室运行管理、正常范围的仪器设备维护、实验室的安全卫生管理等内容。这类工作的特点是工作内容已知，工作时间确定，各类工作安排有序、合理。虽然各种类型的工作相互交叉，但是工作量大小基本不变。这一部分的工作要求实验室工作人员必须完成，考核时算作基本工作量得分。

另一类工作的时间在8小时之外或具有不确定性，工作内容也不固定，短时间内工作强度较大等。这一类工作灵活性较大，可作为额外工作量加入考核。各类夜间、周末进行的选修课可在教务系统或实验室管理系统中统计课时量。高职院校比较多的各种实训、实习指导可以折算课时量并入统计。各类教学仪器设备的大量集中维护可按数量或时间核算工作量。对各种实验室新建、改扩建的任务也可酌情进行量化。

年度考核时，总得分以基本工作量加额外工作量之和为准。考核应向一线岗位倾斜，向甘于奉献的同志倾斜。参考不同岗位的特点，还可以设置不同的调整系数。最终通过一段时间的运行调整，确定合适的实验室队伍考核机制。

2.5 出台激励机制 促进队伍建设

一所学校是否真正重视实验教学，不光要看其对实验室建设的投入，更要看其对实验室队伍的激励机制。激励措施必须具体，有可操作性，能够吸引高层次人才和其他在职优秀员工的加入，并激活现有工作人员的热情。[4,5]结合普遍存在的实验室队伍激励问题，综合分析可以从以下几方面入手。

(1)针对不同实验室岗位的特点，制定实验室队伍人才发展规划。让实验室工作人员看到自己未来的发展空间，让他们心里“有奔头，有希望”。

(2)协同教务处、人事处等部门修订实验室队伍职称评定工作量折算措施。在职称评定时，对实验室队伍中的工作人员有明确合理的加分项。针对实验、工程序列职称副高封顶的现状，学校给出解决办法或相应待遇，留住高级职称人才。

(3)为实验室工作人员提供广泛的学习机会。每年拿出一部分资金，设定一定名额，让实验室工作人员到知名高校学习，到大企业顶岗实习，或自行参与各类培训与考试。通过这些手段提高他们的业务水平，开阔视野，最终有益于实验室工作的开展和进步。

(4)由于实验室工作在高校中被定位于“教辅”性质，所以同档人员的工资待遇比理论教师低。各高校要根据自身特点改变这种定位，调整工资待遇。否则实验室队伍的地位与个人心理感受难以改观，最终将导致人才外流。

(5)对于踏实扎根于实验室岗位的教师、积极改进实验技术的教师以及在实验室岗位上取得突出成绩的教师，学校应给予表彰。依据每年考核结果，开展实验室队伍的评优，激励先进工作者。对于考核不达标的人员，建议进行岗位调整。

3 结束语

人的因素是工作中的决定因素。实验室工作要做好，必须先做好实验室队伍建设。只要全校上下真正重视实验室工作，给予实验室工作人员良好的待遇和发展空间，就一定能提升实验室工作的总体水平。

[1] 王冰,周围.高校实验队伍的建设与探索[J].实验室研究与探索,2013(11):203-205.

[2] 吴兰兰.高校实验室队伍建设与实践[J].实验室研究与探索,2012(11):167-169,188.

[3] 孙正林,陈立君,张春雷.加强实验队伍建设提升师资队伍整体水平[J].实验室研究与探索,2013(8):448-450.

[4] 钱晓明.新时期高校实验队伍绩效考核探索[J].实验室研究与探索,2014(4):133-136.

[5] 王海波.高校实验教师队伍激励机制探讨[J].实验室技术与管理,2014(3):340-343,347.

Discussion on the Laboratory Team Construction of University

Chen Heng
Shandong Youth University of Politial Science， Jinan， 250103， China

The laboratory team in the teaching work is not valued for a long time. Aimed at the situation， in terms of the emphasis， post setting， personnel training， assessment， incentive mechanism and so on， we shuold increase support and construction of the laboratory team，improve the level of laboratory work fundamentally.

laboratory team； training； assessment； incentives

2014-10-26

陈恒，硕士，讲师。