以企业为主导的第三方职业教育质量评价体系构建

以企业为主导的第三方职业教育质量评价体系构建

徐兰在《职业技术教育》2015年第10期撰文指出，逐步建立以企业为主导的第三方职业教育质量评价体系，将有利于提升职业教育质量，进而介绍了第三方评价产生的社会背景，分析了第三方评价的对象、主体和内容，阐述了第三方评价的指标体系构成。

近年来，一系列相关政策文件，如《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》、《现代职业教育教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件都提出要重视各类专业组织等第三方机构开展质量评估。由此看出，职业教育第三方质量评价已成为职业教育发展的重要突破点。在以往的职业教育评价中，一般都强调政府、教育主管部门的评价主体地位。在评价过程中，注重教学结果，较少注重教育质量。这种评价机制极大制约了我国职业教育评价体系的科学构建，不利于职业教育长远发展。在这一背景下，第三方质量评价机制应运而生。

第三方评价的对象是职业教育质量，指的是具备满足社会经济发展所需的各项职业技能与职业素养的总和，侧重考察毕业生就业能力与职业岗位匹配程度，关注职业教育中的人才培养质量。第三方评价的主体是以企业为主导的第三方，第三方机构成员应以行业企业组织为主，各类教育研究机构为辅，由家长和毕业生等共同组成。第三方评价有事前指标、事中指标、事后指标等三个维度，具体评价内容包括开展教学任务之前的人才培养计划、课程标准设置、实训技能培训的安排；教学过程中的教学资源匹配、职业教育质量的形成；以及在完成各项教学任务、毕业生进入劳动市场后的职业能力和职业素养。

因此，第三方评价的指标体系的构建首先要完善事前评估，做好专业筹建与人才培养方案制定评估工作；其次要做好事中评估，包括人才培养所需的各项资源和教育过程中的管理模式的评估；最后是要做好事后评估，检验毕业生能否满足社会需要。

特约编辑匡瑛责任编辑赖晓寒