“双师型”教师队伍考核的研究

摘要:教学质量是高等学校衡量教师队伍素质高低的一个重要方面，建设“双师型”教师队伍的目的就在于最终提高教师的理论教学水平和实践工作能力。如何衡量理论教学水平和实践工作能力，则需要一个科学的考评体系来完成。

文献标识码：B

文章编号：1672- 0601（2015）08- 0008- 02

课题项目：本文系黑龙江省教育厅规划课题《护高专“双师型”教师队伍建设的研究》（课题批准编号：GZC1211025）的阶段成果。

作者简介：姜学（1982-），男，本科，讲师。主要从事护理教育方面的研究。

A Study on the Assessment of "Double Qualified" Teachers

JIANGXue，WANGLi

（Heilongjiang Nursing College, Harbin 150001，China)

Abstract: Teachingqualityis an important aspect tomeasure the qualityofteachers in colleges and universities. The aim is to improve the teaching level and practical ability of teachers. How to measure the level of theoretical teaching and practical ability, needs a scientific evaluation systemtocomplete.

Keywords：nursingeducation;"double qualified" teacher; assessment

“双师型”教师的考核将从3个方面实施：教师自评、同行评价及学生评价。我们经过大量的调研最终形成3份调查表，分别为“双师型”教师同行评价表、学生调查表及自评调查表，对”双师型”教师进行全面考评。 [1]现对3份调查表的信度及效度进行统计分析。

一、“双师型”教师自评调查表的信度检验

（一）对象与方法

在哈尔滨地区3所三甲医院，选择符合”双师型”教师条件的临床护理人员16名进行”双师型”教师自评调查表的评价。内部一致性信度采用Cronbach α系数进行评价。

（二）结果

1.调查表的回收率

发出调查表16份，回收16份，回收率为100%，被调查者年龄为41.21±4.46岁，工作时间为20.79士5.12年，中级职称为37.5%，高级职称为62.5%；临床带教人员为75%，护士长为93.75%。

2.内部一致性信度分析结果

指标体系总的Cronbachα系数为0.924，内部一致性信度较高。5个维度的Cronbach α系数分别为0.656、0.614、0.829、0.923、0.885。

（三）讨论

信度是指测量结果的稳定性，在测量学中被定义为一个被测团体的真分数的变异与实得分数的变异之比，它是衡量一个量表好坏的重要指标。 [2]内部信度也叫内部一致性，反映问卷中条目间相关的程度，是最常用的信度系数，通常用克朗巴哈α系数测量。Cronbachα数值介于0与1之间，a值越大表示问卷项目间相关性越好，内部一致性可信度越高。一般而言，a>0.8为极好，a<0.6为较差。在”双师型”教师自评调查表中，指标体系总的Cronbachα为0.924，各级指标Cronbachα均大于0.6，具有较高的内部一致性。

二、”双师型”教师同行调查表的信效度检验

（一）对象与方法

1.调查对象

我校“双师型”教师所在临床科室中选择90人进行调查，调查表由研究者本人亲自发放，并当场收回。发出调查表90份，回收90份，回收率100%。利用”双师型”教师同行评价表进行评价。

2.综合评价体系的考评方法

从信度、效度两个方面对评价指标体系进行考核。对资料的信度采用内部一致性信度，Cronbach α系数进行评价。效度采用内容效度进行评价。

（二）结果

1.信度考评结果

指标体系总的Cronbach α数为0.902，预剔除任何一个条目总指标的Cronbach α系数均不增加，同行评价表具有较好的内部一致性。4个维度的Cronbach α系数分别为0.834、0.796、0.754、0.788。Cronbach α系数均大于0.7，说明该调查表的同质性信度较高。

2.效度考评结果

选择护理领域资深且对本研究有了解的专家8人，对问卷做出评价，然后修改，修改后再次请专家对修订后的问卷进行评议，保证问卷具有较好的内容效度。

（三）讨论

1.信度研究

指标体系总的Cronbach α系数为0.902，预剔除任何一个条目总指标的Cronbach α系数均不增加，同行评价表具有较好的内部一致性。4个维度的Cronbach α系数分别为0.832、0.794、0.753、0.784，Cronbach α系数均大于0.7，说明该调查表的同质性信度较高。

在“临床护理水平”维度中，预剔除“能及时发现病人的心理问题并进行心理护理”这一条目，临床护理水平Cronbach α系数为0.813，明显升高；在“人际关系”维度中，预剔除“具有良好的沟通能力，和患者、家属进行良好的沟通”这一条目，人际关系Cronbach α系数为0.862，明显升高，说明如果要改进调查表，这些条目可以首先考虑改进。“能及时发现病人的心理问题并进行心理护理”这一条目，在临床上，护理人员可能会及时发现病人存在的心理问题，但临床工作比较繁忙，往往不能及时进行心理护理。因此该条目不一定能反映真实情况。“具有良好的沟通能力，和患者、家属进行良好的沟通”这一条目，“良好的沟通”是一个非量化的指标，容易引起被调查者误解。这一条目也不一定能反映被调查者的真实情况，如何改进这些条目，需要我们做进一步的研究。

2.效度研究

效度主要评价量表的准确度、有效性和正确性，目的在于反映调查表是否有效地测定到了其打算测定的内容。内容效度是请专家阅读问卷，结合研究目的提出意见，说明问卷在多大程度上达到研究的预期目的。经过相关专家的修改、讨论，调查表内容较为全面、切题、结构合理，内容效度较为满意。

三、“双师型”教师学生调查表的信度和效度检验

（一）对象与方法

1.调查对象

对2013级护理大专生群体随机抽样，对5名”双师型”教师进行评价。采用”双师型”教师学生调查表，对教师教学效果及课堂学生掌握情况进行评价。调查表当场填写并收回，发出调查表203份，回收203份，总的回收率为100%。

2.资料的统计方法

从信度、效度两个方面进行考核。信度采用内部一致性信度Cronbach α系数进行评价。结构效度采用相关性分析和因子分析。

（二）结果

1.内部一致性信度分析

指标总的Cronbach α系数为0.912，剔除某一条目后的Cronbach α系数均小于0.912，说明调查表具有较好的内部一致性。

2.效度考评结果

（1）内容效度

选择教学功底深厚且对本研究有了解的专家7人，对问卷做出评价，并参考我校教师课堂评价表，进行修改，修改后再次请专家对修订后的问卷进行评议，保证问卷具有较好的内容效度。

（2）结构效度

将所有指标做Pearson相关分析，各指标与其上级指标相关性均较大，而与其他指标的得分的相关性较小。其中第8、9条与总分最相关，其相关性达0.8以上。

“双师型”教师学生调查表共有11项指标，KMO值为0.889，Bartlett球形检验X2=694.105

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