高职人才培养模式改革与创新研究

周德云,王莉力 (哈尔滨职业技术学院，哈尔滨150081)

摘要:高职教育人才培养模式的研究是高职教育教学领域中的热点、难点问题，有重要研究意义，根据多年人才培养模式开发实践和对高职院校各专业人才培养方案的审查把关的经验，进行高职创新型人才培养模式研究，找出适合我国国情、适合高职院校、适合具有创新性、前瞻性和实用性的人才培养模式。本文以哈尔滨职业技术学院人才培养改革与创新为例进行探索。

文献标识码：B

文章编号：1672- 0601（2015）08- 0015- 02

作者简介:周德云（1973-），女，工程硕士，副教授教学改革，计算机网络专业建设方向。

The Research on the Reform and Innovation of Training Mode of Higher Vocational Talents

ZHOUDeyun,WANGLili

（Harbin Vocational Technical College, Harbin 150081，China)

Abstract：The research on training mode of higher vocational talents is the hot and difficult issue in the field of vocational education and has important significance. Based on years of development practice on the years’of training model of talents and experience of examination of talents’training program in higher vocational colleges, research on the training mode of higher vocational innovative talents. Find out the trainingmodel that is suitable for the situation of China, for higher vocational colleges, for innovation, perspectiveness and practice. This paper makes a research with reform and innovation of talents’trainingin Harbin Vocational and Technical College as an example.

Keywords：trainingmodel oftalents; reform; innovation

引言

高职教育人才培养模式的研究是高职教育教学领域中的热点、难点问题，有重要研究意义，根据多年人才培养模式开发实践和对高职院校各专业人才培养方案的审查把关的经验，进行高职创新型人才培养模式研究，找出适合我国国情、适合高职院校、适合具有创新性、前瞻性和实用性的人才培养模式。本文以哈尔滨职业技术学院人才培养改革与创新为例进行探索和研究。

1国内外人才培养现状分析

人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。各国教育的特点都不同，都有和其基本国情适应的人才培养模式，企业、学校紧密结合的“合作教育”模式，是国民经济发展的有力推进。如日本的“产学合作”，美国的“美国社区教育”，德国的“双元制”，英国的“现代学徒制”等是典型。

各国高职人才培养的模式存在差异，但都以产学合作为机制，建立人才培养模式;以实践教学和职业能力为重点，设计培养方式;以政府立法为保障，推进合作教育的实施;以社会监控为手段，保证人才培养质量。

2人才培养模式改革与实施

根据国家经济转型升级，高职人才培养模式同样要升级，从原来的培养操作技能型人才到现在的培养高级的复合型技术技能型人才，也就是培养既有一定的动手实践和创新能力，同时具有很强的专业技能的人才。关键突出复合型、创新型、发展型这三个方面，来创新和改革人才培养方案、构建课程体系。

2.1人才培养模式创新

2012年哈尔滨职业技术学院成为国家骨干高职院校建设单位。几年来，学院以专业建设为龙头,走产学研相结合发展道路，以人才培养模式改革为核心，对人才培养工作进行了一系列地改革创新，取得了明显的成效。

学院围绕黑龙江省及哈尔滨市经济发展战略，重点面向装备制造业、现代服务业、战略性新兴产业和文化产业，以培养高端技术技能型人才为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，确定了在全国或地方高职院校同类专业建设中具有示范和引领水平的电气、道桥、焊接、模具、物流、环艺、会计等专业为重点专业，机械、机电一体化、汽车、软件、建筑等专业为骨干专业，引领学院人才培养模式的改革。

人才培养模式的改革，保障了培养复合型、创新型、发展型的高级技术技能人才人的培养，同时也提高了人才培养质量。

2.2工学结合的人才培养方案制定

以培养职业道德高尚、职业素养优良、专业理论扎实、职业技能高超的高端技术技能型人才为目标，以就业为导向，以校企合作为依托，以工学结合为主线，各专业成立教学指导委员会，有行业、企业专家及学校骨干教师组成，在人才培养方案制时，根据社会需求，明确学生将来的就业岗位是什么，相关岗位能力是什么，岗位核心能力又是什么，来确定培养的内容和方式。

2.3构建工学结合的课程体系

课程体系是人才培养方案的载体，是人才培养模式创新的主要内容。工学结合课程体系遵循“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。

如模具专业教师与东北轻合金有限公司技术人员合作组建课程开发教学团队，对“冷挤压工艺及磨具设计”这门专业核心课程的课程标准、课程实施方案、校本教材、教学资源等进行共同开发。

2.4建设“双师型”师资队伍

高职院校培养复合型、创新型、发展型的高级技术技能人才，就需要组建一批高素质的“双师型”教师队伍。而“双师型”教师既能从事教育教学活动，又能从事行业企业实践，同时具有产学研合作能力。哈尔滨职业技术学院在骨干院校建设中，重视“双师型”教师队伍建设。

3高职人才培养模式研究的创新、效果与展望

高职人才培养模式创新主要在以下几方面：

3.1以需求为导向创新人才培养模式

通过调研社会对人才能力的需求，以社会需求为导向，开放思路，进行高职教学模式研究及实践，通过哈尔滨职业技术学院电气、道桥、焊接、模具、物流、环艺、会计等专业人才培养模式的改革和实践，创新了有自己特色的“校、厂、所三位一体”人才培养模式、“双元培养、国际认证”的人才培养模式、“工学交替双循环”人才培养模式等，突出专业面向性，以社会需求引导创新。体现因材施教，培养复合型人才。

3.2突出教学做一体，能力为本位的课程体系建设

课程体系是按一定程序组织起来的教学内容及其进程的总和，是人才培养活动的重要载体。根据工作岗位对学生能力的需求，根据学生特点与企业合作开发和建设工学结合的课程体系。在课程体系中加入职业能力训练课程，采用了六步法教学方法，开发理念先进的课程标准，适用的校本教材并在企业建立的“厂中校”设立教学区，在学校内建立一体化教室等，特色鲜明，在试点过程中取得了令人满意的效果。

3.3注重分层次教学，为学生量身订制培养方向，突出以生为本

根据学生需求及特点，在人才培养模式改革时，突出学生特长的发挥和培养。可将学生培养分为复合型人才、技术型人才、技能型人才三类来分层教学，因材施教，为学生提供可选择方案，现在主要利用选修课程及学分等方面。这一理念将会引导高职教学模式改革，也将是发展趋势。

今后在教育理念上要不断更新与时俱进，在支撑人才培养模式改革的各个实际工作中不探索，人才培养模式改革的下一步要在分层培养方面更进一步更细致的研究与实践。