论新课标下初中生语言能力的培养

杨凤梅

初中语文新课标中对学生语文素质的培养十分关注；语文素养是一种以学生语文知识的掌握能力为主要依据的整体素养，其中包括了学生对于语文知识的理解、对语言和词汇的积累、语文学习的能力以及个人的思维能力和文化素质等等方面。而语言能力简单来说就是我们日常在学习和生活当中所体现出来的阅读、交流、写作等能力。因此，我们在对学生进行语言能力的培养的过程中，应该主要从以下几个关键点来入手。

一、不断积累，养成学生语感

针对初中学生的语言能力培养，其核心内容就是培养学生语感能力的养成，我们在对学生语言能力进行培养的过程中，经常会涉及语感的问题。所谓的语感就是学生们对于语言的内容以及表达方式所产生的全方位的反应，这个能力主要是依靠着学生在日常的语文课程教学当中，通过大量的语言词汇积累，以及对听说读写等经验的累积之上而逐渐生成的，我们的教育工作者在对于初中生语感养成的过程当中，必须要做到让学生充分地对教材进行体会，并在体会与聆听教材的这一过程中，逐渐地学会如何去感悟：

（一）在聆听当中形成感悟：教师可以在语文教材的教学过程中，适当地对学生加以引导，使学生能够对语文教学材料当中的语音、语气以及语势进行有针对性的把握，同时还可以适当地使用多媒体教学技术，通过多媒体工具对语文材料的语音、语气的播放，让学生在对语言教材的聆听过程中，充分地感悟教材当中作者所要传达的意境与语感。

（二）在朗读过程中体会语感：在语感的掌握和领悟上，除了要运用多媒体工具让学生进行聆听以外，教师还应该让学生进行分组的朗读，通过对语言教材当中意境的理解，以及对作者想要表达的情感的品读，充分地将材料当中的语感朗读出来；同时教师还应该对学生进行适当的引导，让学生们对教材内容进行充分的联想、思考和判断，进而从根本上对教材的内容进行有效的理解和感悟。培养和提升语文语感最为快速有效的方式就是对语言的积累，厚积才能够薄发；教师应该教会学生有效记忆和背诵的方法，让学生对优秀的文学作品多看、多读、多背，从而累积更多的语言词汇以及交流方法，为培养学生的语言能力打下坚实的基础。

二、利用说话、写话，培养学生的语言能力

新课标下的初中语文教学是培养学生语言表达能力最为有效的途径，初中生的语文教学过程，主要是让学生进行看图说话和写话。所以，我们可以通过抓住这一特点来充分地培养学生的语言表达能力，并对学生进行有效的引导和训练；在进行看图说话、写话的教学训练过程中，我们的教师先要用单幅的图片作为学生学习的教材，通过对学生看图、说图以及按照图片写图等方法的训练，有效地帮助学生形成掌握语言的能力。在这一引导过程当中，我们的教师还应该仔细地检查学生写图时错别字的问题，要鼓励学生利用字典等工具书，完成对生词和不会写的词汇的重新认识；其次，对于具备多幅图片的教学材料，学生们在进行看图说话以及写话训练的时候，教师还要充分地引导学生去发挥自身的想象能力，争取让学生通过看图、说图和写图的方式将多幅图的教学材料完整的连贯起来，并组成一个小故事，这种方式的训练能够让学生的语言能力得到更加完整的提升，并且还培养了学生天马行空的想象能力和创造能力。

三、利用教学的实践互动，充分刺激学生的语言表达欲望

对于初中的学生而言，他们往往在日常的学习过程中比较喜欢展示自己，在任何时候都特别迫切的想要向他人表达自己的观点，同时初中生们的主观思维能力也比较完善。因此我们的老师应该充分的抓住初中生的这一心理特征，在教学的过程当中，应该多加入一些简单的课文互动与实践，以此来激发学生们渴望表达的愿望，让学生在课堂的教学过程当中敢说、会说、能说，从而在根本上促进学生们对于自身语言表达能力的锻炼。例如在《木兰诗》这篇文章的教学过程当中，教师应该对学生进行适当的提问：为什么花木兰要替父从军？花木兰替父从军经历了哪些坎坷等，并以此为核心内容，让学生们围绕着这个话题进行分组讨论，并大胆地与老师进行互动；同时教师也应该尊重学生所发表的言论，并对敢于参与互动的学生给予表扬，从而让学生们个个都能够积极主动地发言，进而为整个课堂营造出一种活泼欢快的教学氛围，让学生在这种互动的过程中不知不觉的增强自身的语言表达能力，并且还能够学到更多课本当中学不到的知识内容，进而使学生们的语言表达能力更上一个新的台阶。