浅谈初中生语文兴趣的培养

彭田田

爱因斯坦有句至理名言“兴趣是最好的老师”，中国古代的大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。我们常会看到，学生对自己感兴趣的事情，都乐于去做；对不感兴趣的事，就消极应付。激发学生的学习兴趣，点燃他们头脑中的火炬，使之放射出光彩夺目的火焰，这是课程改革的精神，也是教师的使命，更是课堂教学追求的理想境界。我认为达到这个目标，主要有以下几个方面：

一、恰当运用多媒体教学手段

我所带的是七年级，学生年纪小，好奇心强，形象思维占优势；而学习的目的性、自觉性和注意力稳定性差。为了吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。我利用多媒体技术独特的声、光、色、行、动画等效果，突破传统教学。通过生动有趣的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意，充分调动学生的主动参与。如在综合性学习《探索月球的奥秘》中的“丰富多彩的月亮文化”板块中，我下载了王菲的《水调歌头》，那精美的画面，动人的意境，美妙的旋律，让人叹为观止。我还引导学生上网自己动手查找资料，交流信息，进行探究性学习。精彩的课件有一种动人心魄和引人入胜的力量，老师可以从网上下载现成的课件，也可以根据学生的需要自己做，老师还可将学生的作品做成课件的一部分。在讲《斑羚飞渡》时，我让同学以“人和动物的关系”为内容画画，然后将优秀的画作制成课件，在分析文本时，我用这张幻灯片做了反面拓展，让学生深入分析课文，收到了很好的效果，充分地激发了学生学习的兴趣。

二、树立大语文观，引入生活这本“无字大书”

语文无处不在，纷繁复杂的生活世界，都可以成为语文学习的内容，教师都可以创造性地开发生活中的语文教育资源。总之，“大语文教育观”要求语文学习的空间不要局限于学校里，语文的教学不要局限于课堂45分钟里。在这里，我就以生活的内容如何进入课堂教学，谈一谈我的做法。我用得最多的是音乐。因为音乐仔细观察画面，说说自己了解的白杨。学生都说白杨的树型优美，高大挺秀。可是有一位学生却说：“白杨一定在埋怨老天爷不公，把它安排在这样一个鬼地方。它哭得脸色（发白），愁得脸上布满了深深浅浅的皱纹。”这个学生的回答超出了老师的预设，老师不悦的说：“坐下。”这个学生好像犯了大错，将头紧紧埋下。

其实这个意外来得很好，而这个学生回答的也不错，老师完全可以这样评价：你是一个观察仔细，富于想象的学生。当大家只注意到白杨的高大挺拔时，你却注意到了它的深深浅浅的皱纹，可谓观察仔细；当大家只注意到白杨的外形时，你却注意到了它的情感，可谓富于想象。同时你还给大家提出了一个值得探究的问题，白杨身上的皱纹是哭愁的结果，还是其他原因造成的呢？下面就请大家一起跟着作者去找寻这个答案吧。

上述的评价不仅认可了学生的创新精神，还通过老师的因势利导，机智巧妙的将其变为课堂导入，设置了悬念，激起了学生读课文的兴趣。这是一篇借物喻人的文章，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。主旨明确了，课前的问题也就迎刃而解了，那深深浅浅的皱纹自然是风沙雨雪的洗礼，艰苦卓绝的印迹。我想这一课一定给那个学生留下了深刻的印象，同时这个意外也成就了课堂的精彩。

那是一节很美的课——《旅游景观的欣赏》：我们的祖国幅员辽阔，风景如画，拥有多种多样的旅游资源，有如庐山、黄山、漓江、喀纳斯等诸多自然景观，也有如万里长城、苏州园林、故宫、大观园等许多人文景观。自然景观的美感是多方面的，其中最主要的是形象美、色彩美、动态美和听觉美……正当我陶醉地滔滔不绝之时，忽然，一个调皮的声音传来：“老师，今天你也很美！”

我惊愕了两秒之后，镇定下来，就势说：“著名心理学家弗洛伊德曾说‘言辞具有不可思议的力量’，老师优美的语言，祖国山河的壮美不仅注入了你的心田，而且还外化为你对生活的热爱，相信在你面前不光我美，同学们也很美，是吧？我们祖国有这么多的景观，你知道怎样才能观赏到它的佳景吗？还记得‘小小竹排江中游，巍巍青山两岸走’这两句诗吗？它形象地描述出景观的欣赏要选择适当的观赏位置。”这个意外让我轻松的解决了教学难点。

捷克教育家夸美纽斯说过：“一个能动听地，明晰地教学的教师，他的声音便象油一样浸入学生的心田，把知识一道带过去。”用清新、优美、幽默风趣的语言步步引导学生，激发出他们的求知欲，他们就会积极思考，以培养出分析、总结问题的能力。教师富有节奏感的语言有轻有重，抑扬顿挫，推起学生一个又一个的情感浪潮，是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着在课堂上脑力劳动的效率。”因此，从某种意义上来说，课堂教学艺术首先是教学语言的艺术。

作为一名教师我们要关注课堂意外情况，及时捕捉有利于教学的信息，对学生加以正确的引导，从而使课堂变得开放而有活力，学生在这种轻松，无压力的氛围中能变被动学习为主动学习，从而取得意想不到的教学效果。让我们的课堂多一些意外的精彩吧！