信息技术助力高中语文教学的研究

刘志强

随着新课程标准的实施，教学模式和教学手段不断更新，信息技术逐渐融入到语文课堂教学中。在语文教学过程中，教师需要充分发挥信息技术作用，挖掘文本信息，展示语文魅力，实现信息技术和语文课程教学的整合。

一、信息技术和高中语文课程教学整合的意义

语文具有实践性强、涉及范围广等特征，并与现实生活有着紧密联系，语文属于一门基础科学，具有很高的人文性和工具性。语文新课标明确指出，高中语文侧重培养学生的语文素养，提高学生的审美能力、探究能力以及语文应用能力，使其形成较高的科学文化素养和道德素质，为以后的学习打下坚实的基础。在传统的语文教学中，学生主观能动性比较差，学生一般是课堂教学的听众，作业的完成者，实践活动的实施者。但是，将信息技术应用到语文课堂教学中，可以将抽象的语言文字转换为生动、直观的声像信息，给予学生视觉和听觉上的冲击，活跃课堂教学氛围，提高学生学习效率。

将信息技术和高中语文课程进行有效整合，使学生真切地感受计算机网络技术带来的便利，利用网络来丰富知识，拓展学生视野，丰富教师教学方法，利用多媒体教学资源，使学生能够掌握最新时事动态，提高学生学习的积极性。同时，加强多媒体技术在高中语文教学中的应用，能提高高中生的道德素养，充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文文学素养。现阶段的语文教学策略是学生自主学、主动学，教师起着指导作用，主要培养学生的创新精神和实践能力，实施素质教育。实现语文课程教学的现代化，要求相应的教学途径和教学工具现代化，而信息化技术是目前应用最广泛、最有效的技术，加强信息技术和语文课程教学的整合顺应了时代发展需求。

二、将信息技术和高中语文课程有效整合的策略

信息技术是一种有效的辅助教学手段，语文教师应该意识到信息技术的价值，并充分发挥其效用，使其更好地为语文教学服务。同时，教师需要意识到在语文教学中挖掘语言文字价值的重要性。文字是交流的媒介，通过文字可以讲故事、阐述真理、抒发情感、模仿图画。文字能够表达人的内心情感。下面以《道士塔》这节课程的教学设计为例进行分析，探索如何将信息技术和高中语文课程教学有效整合。

1.激情导入，创设有效教学情景

导入是语文教学的重要环节，导入是指教师引导学生快速进入学习行为的一种教学技能。合理导入，使学生清楚地了解学习任务和学习目标，激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力。语文教师可以利用多媒体创设教学情景，利用生动有趣的声音、图片以及动画等，以直观生动的方式向学生展示教学内容，刺激学生触觉、听觉和视觉等感官。

在讲述《道士塔》这节内容时，利用信息技术以歌曲、展现图片等形式导入教学内容。在上课之前，播放《月牙泉》歌曲，展现图片，向学生详细介绍月牙泉的情况。月牙泉位于甘肃省敦煌市城南5公里，以“山泉共处，沙水共生”的奇妙景观著称于世，被称为“塞外风光之一绝”。引出敦煌另一处文化古迹——莫高窟。

2.直观展示，引发深思

语文课堂教学的一个重要环节是与学生共同探讨课文。设置这一环节，有助于提高学生的自主探究能力和合作能力，使学生正确把握文章主旨，领悟语文习作特色，培养学生的社会中责任感，为培养学生鉴赏能力打下坚实的基础。

可以将《道士塔》的探究环节分为两个部分，即走进敦煌和走进民族与时代的悲剧。在讲述“走进敦煌”这部分时，可以利用多媒体技术向学生展示敦煌图片，使其了解敦煌，走进敦煌，感受敦煌古建筑的绚丽和宏伟，欣赏敦煌文化的博大精深，从而提高学生的民族使用感。

3.拓展延伸，升华情感

拓展延伸是语文课堂教学的深化环节，教师在加强学生交流的基础上，充分利用信息技术优势，向学生介绍与其相关的人物事件，将读书和育人、读书和做人、课内和课外结合起来，能够读进去再走出来，启迪学生感悟人生的真理。

综上所述，将信息技术和高中语文课程教学进行整合是我国教育未来发展趋势，也是培养学生合作能力和探究能力的重要途径。教师应该充分利用信息技术的优势，激情导入，创设有效教学情景，直观展示，引发深思，拓展延伸，升华情感，不断深入信息技术和各学科的整合研究，推动教育事业的快速发展。