打造语文高效课堂之我见

徐岩松

新课程改革倡导以学生为中心的课堂教学，提倡学生以自主、合作等方式探究学习，这种学习方式在高效课堂中扮演着重要的角色，所以，我认为应从以下几个方面去建设、完善高效课堂。

一、教师要改变传统的教学观念，处理好角色的转变

教师教学观念的转变和角色的转变是打造高效课堂的前提条件。教师应该摈弃落后的教学理念和方法，细致地研究新课改所提倡的“三维目标”，并注重落实。教师的角色应由知识的灌输者，转变为学生自主学习的组织者、调控者、参与者和管理者。

二、高效课堂需要充分准备和精心打造

新课改形势之下，凸显了国学的重要性，教材也在古诗文部分做足了文章，其中的经典的如《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《苏武传》《廉颇蔺相如列传》尤为重要，可以说只要研究透了其中的一篇，其他的一切也就迎刃而解了。但在实际教学中，这几课最多只能安排四个课时，而且在教学中还要兼顾内容、人物性格和古文知识这几个环节，所以在讲授这几个经典篇目之前，我会要求学生做足准备，并且安排了具体的学习任务。在授课过程中，我会要求学生们按照三个步骤讲解自己分得的任务。第一步是读，在句读中感受古文的韵律，养成阅读古文的语感；第二步是译，翻译过程中强调字不离句、句不离章的整体性，将文中的单音节词翻译成双音节词；第三步是要求学生对翻译的内容进行讲解，通过学生们的补充和教师的总结，将其中蕴含的古文知识如词类活用、特殊句式逐个讲透，学生们还将其中的文化常识也归纳出来，这样既节省了教学时间，又借学生们的讲授增强了他们的综合能力，讲授学生在面对听课学生时，不仅可以拉近距离，而且可以从自己的角度去考虑其中的实际问题，最后我会在总结的过程中留下时间给学生合理地探讨。最后，选取其中大家探讨的焦点布置灵活多样的作业。在实际教学中，学生们刚开始还不太适应，但随着教学流程的模式化，学生们已经能够按照教师布置的要求去做，而且几节课下来之后，已经可以做得很好了，教学效果十分理想。

三、打造高效课堂需要佐以适当、适量的习题

我们都知道，最简单有效教学手段之一就是讲练结合，所以适当、适量的习题显得尤为重要。比如说在《动物游戏之谜》这节课后，我们就进行关于现代文阅读的检测与练习；在学习完《咬文嚼字》这节课后，就要在诗词鉴赏的“炼字”这个环节来做文章；在讲授完《说“木叶”》后，就要配备诗词鉴赏中关于意象与意境的练习题，这样，既符合了教材编制的合理性，也凸显出考试大纲的严密性。

四、打造高效课堂需要学生们的积极参与，共同求得真知

语文教学不应该是“填鸭式”的教学，更不能是教师唱独角戏式的教学，所以我们的教学要灵活、生动，以此激发学生的学习兴趣，形成群策群力式的“头脑风暴”，引起良好的连锁效应，从而带动整个群体，求得真知。

五、讲求篇目的连贯性与整体的统一性

这里所说的篇目连贯性指的是针对不同的教材、不同的单元、不同的课文，只要教育教学思想一致或类似，就可以用一种科学的、具有延续性的教学策略去培养、强化学生的能力。而整体的统一性指的是学生经过学习后，所有能力的全面提升与综合发展。比如说做题的熟练度、应试的若干技巧，更要锻炼学生在学习过程中对已有材料的选择、整合，还要强化学生在教授过程中的语言组织能力与现场的随机应变能力，让学生在学习过程中，完善自己人生观、世界观、价值观，提高学生的审美能力与审美情趣。

六、打造高效课堂必需强调选修、读本和课外阅读的重要性

人教版的高中语文读本配备了大量的选修、读本材料。如《先秦诸子选读》对必修读本中的《寡人之于国也》《逍遥游》等篇目进行了合理的补充，可以让学生见识到真正的“百家争鸣 百花齐放”；《中国古代诗歌散文欣赏》是对教材中古诗文部分的延伸和补充，通过学习可以追溯中国古典文学的历史；尤其是《中外传记作品选读》，因为高考实用类文本阅读侧重于出人物传记类的题目，而且在高考中所占的分值很高，但是这些在必修教材中并没有任何涉及，所以该读本弥补了教材的不足，而且所选篇目都具有很强的操作性，达到了与高考对接的目的。如史传部分中的《华佗传》、自传部分中的《我的心是一面镜子》、回忆性文章中的《胡适先生二三事》、小传部分中的《赵元任：“多好玩”的语言》、评传部分中的《办学之初》等都深深地吸引了学生，使学生们在了解了传记的几种类型之后，也完善了学生的解题技巧。

七、打造高效课堂还要备好学生，强调以生为本

教育是针对人的高尚行为，要求我们塑造出一个个鲜明而富有个性的人，追求每位学生生动、活泼、主动地发展，让他们热爱生命，关爱生命，敬畏生命。而我们面对的都是尚未开采、雕琢的璞玉，每块玉石的成色也各有不同，所以，高效课堂也要回归因材施教的本源。