浅析高中语文教学的缺失及对策

李顺兵

近段时间观摩了许多语文教学比赛课和展示课，自己也深受启发和鼓舞。反观自己的语文教学，也看到了自己课堂教学中的缺失。笔者结合自身平时课堂教学的实际，将这些缺失、不足以及思考写出来，期待与同仁们学习与共勉。

一、无法言说的痛——语文课堂教学的缺失与不足

1．呆板机械的教学模式使语文课堂情趣消失

“语文课越来越没意思了”。听到学生这样的评价，老师内心是沉甸甸的。语文课堂趣味的缺失，问题究竟在哪里？我想，教师单调呆板、缺乏创新的教学课堂是语文课堂趣味的缺失的主要原因之一。

回想自己每次上课，都是翻找几年前的旧教案和课件，稍稍修改甚至原封不动拿着去上课，这样的课堂自然自然跟不上学生的思想，这样的课堂，学生怎能不心生反感和厌恶？

2．缺少碰撞与生成使语文课堂失却了生命力

尽管现在的课堂似乎有自主、有合作、有讨论，但是问题全是预设的，答案也是预设好的。问题早在备课本上设计好了，一到上课，只管把预设好的问题一个个抛给学生，学生回答与预设答案相符，内心自是喜滋滋，若与答案相悖，则轻描淡写，糊弄一下了事。这样的课堂缺少思维火花的碰撞，课堂变得“程式化、技术化”，久而久之，会让我们的语文教学成为一潭死水。

3．空洞的说教导致语文课程育人功能的缺失

语文新课标指出语文课程的基本理念是“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”，“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。但是，在现实教学中，这种育人功能在逐渐淡化。教师那些空洞的说教，犹如有些学生听家长的唠叨，听得耳朵起茧子，效果自然是左耳朵进，右耳朵出。

二、重塑语文课堂教学的美——语文课堂教学的反思与对策

1．创新个性的课堂是美的

人都有“喜新厌旧”的心理，学生也是一样，他们喜欢别开生面、与众不同的课堂。曾记得龙游中学的张益民老师上《庖丁解牛》一课时精彩的开场白：今天，我要请一个人为我们展示宰牛的高超技术，这个人不是别人，正是大名鼎鼎的丁大厨师，看看丁大厨师的“游刀法”是如何练就的。老师一说完，学生的兴趣和热情空前高涨。试想，这样的课堂学生能不喜欢吗？

2．灵动生成的课堂是美的

4月20日，有幸聆听了特级教师肖培东老师的一节课，课堂上有两处地方令我印象深刻：一处是当肖老师提问“沙之书是一本的书”时，有位学生回答“沙之书是一本粗糙的书”，肖老师对这样“粗糙”的回答并不介意，而是非常有耐心让学生去找文本中的信息，找到相应的文句并仔细引导。还有一处是当肖老师提问“在现实生活中，你发现了类似沙之书这样的东西了吗？”在肖老师问到一位女生时，可能一时紧张，学生一下子未回答上来，此时肖老师仍然面带微笑，和蔼地说：“你的沉默里蕴含着多少未知的答案啊，请坐下，因为你的沉默已经为你做了最精彩的回答”，老师话一说完，同学们都笑了。我想，这笑得背后更多的是对肖老师的认可和尊敬。

3．温情人文的课堂是美的

教育所面对的是一个个鲜活的生命体。而语文是更具人文关怀的学科，语文应该是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神和爱。所以，语文老师要更富爱心，而这种爱应该播撒在每一个成长的生命个体上。

语文课程对促进学生的发展有与生俱来的天然优势，其他课程难以替代。为此，作为语文老师的肩上担负着沉甸甸的责任。面对这些教学过程中的缺失，我们要不断学习，不断反思，并努力让自己的课堂更富生命与活力，让我们的语文课堂重回“美丽新世界”。