视听教学资源的建设与整合应用在图书馆数字化进程中的实践

许竹萍，初万江

大连医科大学：1图书馆；2现代教育技术中心，辽宁 大连 116044

视听教学资源的建设与整合应用在图书馆数字化进程中的实践

许竹萍1，初万江2

大连医科大学：1图书馆；2现代教育技术中心，辽宁 大连 116044

为推进现代图书馆数字化建设，文章从优化传统视频教学资源、引进优质视频教学资源、自建馆藏视听资源数据库、共享校园网络视听资源、创建学习考试资源中心五个方面介绍了建设和丰富图书馆数字化教学资源平台的过程和实践，以提供数字图书馆品质，为学科建设、科学研究和人才培养提供支持。

视听资源；数字图书馆；资源共享

【DOI】：10.13566／j.cnki.cmet.cn61-1317／g4.201506010

数字图书馆建设是教育部和辽宁省教育改革中长期发展规划的重要组成部分。随着馆藏数字资源的丰富，读者对图书馆所提供的服务需求也相应增长。图书馆每年的购书经费大量用于购置电子文献，即数字资源，纸质文献的购买率仅占图书经费总额的22%，数字化资源中的视听资源也逐渐成为文献购置中越来越重要的组成部分。视听资源特质是形象、生动、内容丰富多彩，能在短时间内为学生提供只有实训才能获得的经验积累和感性认识，其作为图书馆开发资源中重要的组成部分，体现时代特征和知识的延伸性。近年来，图书馆视听文献发展也相应较快，读者对视听资源的需求也愈来愈多样化。据CNNIC最新发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示：我国网络视频行业的用户规模2011年较上年增加14.6%，达到3.25亿人，使用率提升至63.4%［1］。从大连医科大学图书馆2012—2014年的调研报告也可以看出，视听资源的现状是内容滞后、数量少，涵盖面窄，不能完全满足读者对学习资源的需要与使用，这是视听资源的现状和图书馆数字化面临的一个瓶颈问题。因此，加强视听资源建设和应用是解决图书馆数字化所面临的瓶颈、推进素质教育的关键。

1 优化传统视频教学资源

对现有的医学视听教材进行筛选和优化，重组传统教学资源［2］。由于年代久远，存储介质退化、播放显示效果越来越无法达到理想效果。有的磁介质视听教材已经无法播放，最关键的是教学内容的不断变化，呈现方式跟不上时代发展需求；但传统图谱、幻灯片、解剖标本、塑化标本等还是有着不可替代的价值，经过加工、数字化之后中使之成为可利用的视听教材的新素材。制成视听教材后，既有利于教师的教学又方便了学生的学习，以尽可能解决资源不足、时间固定、场所受限等多方面困难，也使实训效果有显效。所以，优选主要从信号技术指标、教学内容两个方面对其进行数字化整合，转化成视听教材的新素材，是将传统资源重新利用的有效方法之一。

2 引进优质视频教学资源

图书馆信息资源平台建设的最终目的是为整个学校教学参考服务的。图书馆是全校的信息资源中心，一方面要确保教学参考服务内容的质量，另一方面也必将推动图书馆自身角色与功能的改变［3］。同时注重资源的整合、引进资源整合平台、更新特色资源建设软件、选择合理的技术开发更多的特色数据库，等。以大连医科大学为例，引进的优质医学视听教材主要有三方途径：一是由国家卫生部组织各级医学高校精心制作的；二是由中华医学会组织各级医院制作的优质医学视听教材；三是存在于各兄弟高校及医院的自制优质医学视听教材。三类资源各具特色。其中，前两类凭借其较高的学术价值权威性强，第三类中更具有突出的地方特色，其实用性和针对性更受欢迎。因此，合理整合这些资源，根据整体需要，引进相应的视听教材，如：好医师医学点播课堂（高清手术大观系列）、超星数字图书馆—名师讲坛、KUKE数字音乐图书馆、随书光盘系统、美容医学专题数据库，等。外文资源有OVID-Primal Pictures Interactive Anatomy 3D解剖—本地镜像、Catalog of Art Museum Images Online、Proced-ures Consult、Good doctor＇s VOD system of Medical re-sources、Accesssurgery外科学在线，等。同时，加强自主研发制作视频教学资源：由大连医科大学制作完成的7部国家重点规划卫生部视听教材《人体胚胎发育》《外科手术学实验系列（一、二）》《肝炎防治的健康教育》《农村饮用水卫生》《手术学实验教学中的常见错误》《儿童计划免疫》《高血压危象的急救处理程序》主要为辅助现代网络教学，促进学生自主学习，提升学生的综合素质，同时也提高了教学质量。

3 自建馆藏视听资源数据库

加强数字图书馆资源建设，不能仅仅依赖传统和采购引进的数字资源，必须自建并完善馆藏视听资源数据库。每个图书馆都有各自的馆藏特点与重点，在学校总方针指引下，建设有自身特色的文献资源保障体系［4］，如大连医科大学图书馆利用在线发布软件TRS系统建构医学视频资源库，如VOD医学教学演示资源库（738张碟片）、影视资源库（5 606条记录）、库克音乐资源镜像库（13 270条曲目），等，以满足学生第一课堂和第二课堂对优质视听教学资源的需求，变革传统的教学模式；同时，重视外文教材和教学参考书的建设。图书馆作为数据的维护者，除提供强大的资源保障外，主要是实现各类资源的有效整合，将教师提供的资源通过快捷方便的网络平台提供给学生［5］。补充医学主干课程的教材、教学参考书和美国英国等国家执业医师考试专用图书，建立与完善教学参考数据库建设。现已建成解剖学、生物化学、药理学、生理学4门课程教学参考数据库，新增免疫学、组织学与胚胎学、细胞生物学3门课程。

随着新技术、新软件的出现，教学模式也随之出现改变，课堂信息量增加，节奏加快，学生当堂接受能力受到挑战。基于全程数字化多媒体课件的教学形式已成为高校课堂常见的教学模式［6］，传统的课堂学习过程，借助优质课件得以体现。根据学习需求，图书馆通过不同的途径辅助医学教学已取得了显著的教学效果。例如：在外科手术实验教学中，以前一直采用的是集中观看，如今要求学生在课前自主预习观看，带着问题来上课。而教师在教案设计中，根据教学计划，课前把制作好的视听教材放在图书馆教学资源点播系统上，或者拷贝到移动多媒体设备上，学生可根据自身需要，仔细阅览部分片段或全片，即使在实验操作过程中，教师也可随时调看相关手术片断视频进行详细解说；并根据学生实际操作情况，既可以采取一对一指导，也可以小范围或大范围指导，保证教学质量，从而使实验教学过程得以顺利进行。纵观外科手术实验教学过程，教师主导地位得到有效发挥，学生的主体性得到充分的体现，学生的综合能力得到全面提升，教学质量大幅度提高。

4 共享校园网络中的视听资源

本着真正从读者需求出发，创造良好友善的阅读学习环境，将图书馆的服务嵌入读者科研学习的第一线，在图书馆网络界面提供链接等多方位发布与共享视听资源。随着数码技术发展多元化的趋势，视听教材不仅可以固定播放，亦可在移动的多媒体设备播放，并且大量的视听教材可以分门别类地以流媒体的形式存放在网络设备服务器的硬盘阵列中，可以即时点播观看。大连医科大学目前做得比较好的共享网络平台有：组织胚胎考试系统‘英语在线’计算机基础教学网站，大连医科大学课程中心，等，形成了一整套的教学资源环境，变革了传统图书馆视听资源的应用方式和策略；同时，在阅览视听场所、设备等诸多方面都予以改进，为学生的自主学习提供了方便、快捷的平台和优质的视频教学资源，使图书馆的服务嵌入科研和学习过程之中，为用户提供一种到身边、到桌面、随时随地的服务，消除与读者之间的距离，成为整合图书馆服务与读者空间交互过程的一种新的发展状态。

5 创建图书馆学习考试资源中心平台

在图书馆开展嵌入教学过程的学科服务，以读者需要为主，采取团队讨论、专题座谈会、科研分享等方式，在主动、开放和交互的课堂氛围中开展信息素养教育［7］。大连医科大学图书馆创建学习考试资源中心，希望借助该中心，让自主学习、交互学习、利用网络学习愈来愈深入人心，让图书馆真正成为高校校园中的学习信息资源中心。其宗旨就是提供一个平台，供大学生学习、交流、协作、研究和获得咨询指导，提供一站式信息服务和良好的学习环境。以此为平台，推广视频教学资源，并与学校现代教育部及时沟通，获取更多校内视频资源，如精品课程、共享课程，让更多的师生分享到教学资源［8］。

图书馆个性导向服务是由数字环境的变化和用户需求转变所引发的［9］。为满足读者主动性、个性化和合作学习的要求，将图书馆的馆藏资源、部分空间、人力资源进行有效整合，创造合作式的学习环境，提供一站式的信息服务，建立知学苑网站、科研探索QQ群组，每年开展小讲座40余次，促进学生团体学习、小组讨论、科研交流和协作活动，等，通过预设科研题目、邀请导师解决实际问题等方式，对学生的学习和科研进行科学和规范的指导，促进个性化学习。为读者扩充专业知识提供学习研究条件，这不仅是图书馆服务模式的创新，还能极大地完善数字图书馆建设，提升数字图书馆品质，更是图书馆服务功能的重新定位。因此，图书馆学习考试资源中心的建立对于数字图书馆服务功能的提升具有重要的现实意义。

视听教学资源建设是一项将读者服务、后台技术支撑等完全整合为一体的系统工程。以知识服务为核心，整合图书馆传统及现有数字相关资源，提升图书馆的服务层次；同时，为满足读者个性化的需求，以促进读者的科研、学习、休闲及娱乐之所需，使其感受图书馆服务之便捷。期望通过视听教学资源的建设，完善数字图书馆工程建设，提升数字图书馆品质，从而进一步加强对学科建设、科学研究和人才培养的支持，为学生提供交互协作学习的平台，扩展图书馆资源范围，从而对图书馆的可持续发展和服务不断提升有所促进。

［1］郭文杰.美国图书馆播客服务模式研究及启示［J］.图书馆学刊，2013（1）：130-133

［2］初万江，李连宏，许竹萍，等.重组教学资源构建系列医学视听教材集群的研究与实践［J］.实验技术与管理，2011（6）：89-92

［3］温汉荣.教学参考资料服务与图书馆服务对接的思考［J］.情报探索，2015（4）：119-121

［4］许竹萍，姜海.基于IC理念构建图书馆“知识实验室K-lab”初探［J］.图书馆学研究，2012（7）：86-88

［5］游强华，肖凤玲，王萍.高校教学参考信息系统的建设实践［J］.中华医学图书情报杂志，2014，23（4）：58-60

［6］严一梅，权颜丽，张进.基于教学需求的视频资源建设与实践［J］.图书馆学刊，2014（11）：88-91

［7］陈全松.高校图书馆嵌入式学科服务模式的实践与思考—以厦门大学图书馆为例［J］.图书情报工作，2012，56（7）：83-87

［8］初万江，白灿明，许友松，等.医学视听教材制作及应用的新趋势［J］.实验室研究与探索，2011（12）：126-129

［9］黎清.高校图书馆个性导向服务趋势变革与策略提升［J］.图书馆理论与实践，2015（3）：74-79

Construction and integrated application of audio-visual teaching resources in digital library development

Xu Zhuping1，Chu Wanjiang2
1Library；2Center of Modern Educational Technology，Dalian Medical University，Dalian 116044，China

This paper introduces constructing and enriching the digital library teaching resources platform in the following five aspects to promote the development of digital library：optimizing the traditional video teaching resources，introducing high-quality video teaching resources，constructing library audio-visual resources database，sharing campus network audio-visual resources，and creating the center of learning and examination resources.We hope to improve the quality of digital library and provide support for disciplinary development，research and talents training.

audio-visual resources；digital library；resources sharing

G434

A

1004-5287（2015）06-0636-03

辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“构建数字图书馆视频教学资源平台的研究实践”（JG13DB312）研究成果；2013年辽宁省教育科学“十二五”规划立项重点课题“云技术下‘131’教学模式构建与应用研究”（JG13DA019）

2015-05-29

许竹萍（1968-），女，辽宁大连人，本科，研究馆员，主要研究方向：图书馆读者教育工作。