基于翻转课堂的《中医护理》拔罐法说课设计

孙晓虹李彦臻

（山东省烟台护士学校科研办公室，烟台264000）

基于翻转课堂的《中医护理》拔罐法说课设计

孙晓虹李彦臻

（山东省烟台护士学校科研办公室，烟台264000）

介绍《中医护理》中拔罐法的说课设计。以中职卫校护理专业学生为教学对象，从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行构思与设计。

中医护理；翻转课堂；拔罐法；说课

说课是指在授课之前或授课之后，让教师面对同行或教学研究人员，系统地谈自己的教学设计及理论依据，口头表述一节课的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流、共同提高的一种教研活动［1］。通过开展说课活动，教师可以充实备课环节，进行教学探讨，提高教学质量，达到提升教学效果的目的。翻转课堂的核心内容是教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，教师也能有更多的时间与每个同学交流，笔者将翻转课堂的方法应用到传统的《中医护理》教学中的“拔罐法”一节，教学效果明显提升，以下从六个方面来对本节课进行说明，介绍如下。

1 说教材

1.1 教材的特点本节课所选用的教材是申慧鹏主编，人民卫生出版社出版的《中医护理》第二版。本版教材的特点是以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心。在内容安排上，首先介绍中医护理基本理论，在此基础上介绍中医护理各项操作，本书尤其注重中医实践操作技能的培养。拔罐法的护理是教材中第七章《针灸与推拿疗法》第三节的内容，本节课是经络腧穴理论转为临床操作的实践课，拔罐法的理论部分是上岗证考试内容，操作技术是中医护理技能大赛的必考内容，是学习中医护理必须掌握的基本技能，具有学习中医护理不可忽视的重要地位。

1.2 教学内容拔罐法的定义及作用原理，拔罐法的操作方法，拔罐法的适应范围和注意事项。教学共安排3个学时。

2 说教学目标

2.1 学情分析想要制定难度适宜并符合大纲要求的教学目标，必须要分析我们的授课对象的知识结构和接受能力。所以，第一，说学情。我们的授课对象是护理专业大专一年级的学生。在此之前，已经学过经络腧穴的理论知识。他们的优点是第一次接触临床课，积极性较高，对操作课感兴趣，热爱新鲜事物，喜欢直观的知识和授课形式，喜欢形式简单的竞赛［2］。不足：对中医理论的接受能力差，注意力集中的时间短，不喜欢纯理论课程，甚至有一种厌倦感。应对方法为将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的手段，比如观察图片，真人演示，动手操作练习，分组竞赛等；多使用语言或其他方式鼓励学生。使学生学在其中，乐在其中。

2.2 课堂目标针对他们的认知结构及心理特征，结合大纲要求，制定知识、能力、情感三维一体的课堂目标。

知识方面：掌握拔罐法的定义及作用原理，掌握拔罐法的适应范围和注意事项。能力方面：能正确完成拔罐法操作技术，提高逻辑思维能力及与病人的沟通能力。情感方面：激发学生学习中医护理的兴趣，同时，培养一丝不苟的做事态度。

2.3 重点和难点重点：掌握拔罐闪火法的操作技巧。这是临床最常用的拔罐方法。难点：闪罐和走罐的操作技巧。这部分内容用文字描述十分抽象，实际操作中火的大小和安全性都要灵活掌握。

为了能够达到本节内容设定的教学目标，下面向大家说明教学和学法。

3 说教法

本节课是培养掌握中医操作实践技能的重要一课，理论知识较简单，但实际操作有难度，所以教要侧重操作，重点突出，化解难点。坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生真正地参与其中，在活动中得到知识和体验，激发他们实践的愿望。主要采用以下的教学方法。

3.1 演示法学生喜欢直观的知识，利用实物、真人、视频、图片演示法可以增强对知识的直观认识。比如给学生准备实物玻璃罐和抽气罐，每组同学一个，用PPT展示古代牛角罐、陶瓷罐、竹筒罐的图片，让学生对各种罐具具有直观的认识。理论授课后，真人演示闪火法、投火法、架火法的操作方法，起罐的方法，有利于模仿和练习。

3.2 任务驱动法以组为学习单位，课前给每个小组发放关于拔罐法的理论问题，在问题动机驱动下，进行自主归纳探索和互相协助学习，尝试翻转课堂，加深对知识的记忆。

3.3 病案讨论加情景教学法提前安排同学排练“急性腰扭伤”的病例，讨论应选择哪些穴位和拔罐方法，提高分析问题和解决问题的能力。

3.4 实战练习法通过真人实战练习，掌握拔罐法的技巧。

4 说学法

本次课采用实践操作、自主探索、讨论交流的学习方法，培养动手、动口和动脑的能力，提高学生的临床应用能力。

5 说教学过程

5.1 课程安排本次课安排120分钟。笔者把这次课分段进行说明。首先是课前准备，充分有效的课前准备是上好一节课的必备环节。本次课课前准备分为两个方面。一是进行学生分组，每组6个人，告知小组间会有简单的竞赛；二是引入翻转课堂的理念，把拔罐法的四个理论知识分给学习小组，利用课外时间自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论等，教师把拔罐法的操作过程制作成微课视频，提前一天在班级播放，这样学生们对本次课要掌握的理论部分和操作部分都已经有了充分的准备，然后进入正课：

5.1.1 第一幕导入新课10分钟在导入过程完成情感目标，通过介绍世界最早的医书《五十二病方》中记载的治疗脓血的方法“角法角之”的先进性，激发学生对民族医药的自豪感，引起对中医护理的兴趣，用PPT展示本次课要的课堂目标，使学生对本次课的学习有心理准备。

5.1.2 第二幕讲授新课学生在课前已经通过翻转课堂的模式大体掌握了拔罐法的理论知识，课堂进行小组汇报，由教师进行点评和归纳提高。理论讲授不要求精、深，以深入浅出为度。实物加PPT图片展示罐的种类，归纳总结常用的拔罐和起罐方法。重点讲解闪火法的操作技巧和注意事项。共30分钟。

5.1.3 第三幕真人示范拔罐和起罐的操作技巧，由老师和一名男同学在讲台上真人示范，同学取坐位，边操作边讲解。结合错误演示法，引导学生分组总结出拔罐的注意事项。共30分钟。

5.1.4 第四幕病历讨论PPT给出“淤血腰痛”的病历。分组讨论应选择的穴位和拔罐的方法。共10分钟。

5.1.5 第五幕实战练习，展示风采学生分组进入实训室。每三人一组，可以互相纠错，再强调一遍拔罐法的注意事项。练习闪火法、投火法、架火法的拔罐方法，练习闪罐、走罐。要求重点掌握闪火法和留罐、起罐的操作技巧。共40分钟，最后选一名同学进行操作展示，达到拔尖的目的。

5.2 板书设计将黑板分为左中右三个部分。左边版面用一级标题书写本节课的六个学习内容。不擦除，中间用二级标题起解释和分述作用。右边则画图演示，可以随时擦除，灵活运用。

6 说教学反思

6.1 成功之处翻转课堂使学生成为课堂的主人，体现现代职教学在其中，乐在其中的理念，多使用演示法教学，符合大专一年级学生的认知喜好，使课堂生动活泼，理论讲授后实战练习，极大地激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地掌握知识和技能。

6.2 不足之处课时安排过于紧凑，实战练习时对于闪罐和走罐做不到每个同学都能熟练掌握，可以调整授课计划，延长学时。

［1］任宝贵.说课与教师专业发展［J］.教育科学研究，2009，2:18-21.

［2］叶文.促进青年教员专业素质提高的有效途径-说课［J］.教育探索，2010，9: 96-97.

The Design for Presentation Lesson of Cupping Method in Traditional Chinese Medicine Nursing on the basis of Flipped Class

SUN Xiaohong，LI Yanzhen
（Scientific research office，Yantai nursing school，Shandong Province，Yantai264000，China）

To introduce the design of presentation lesson of cupping method in Traditional Chinese Medicine Nursing.Taking students of secondary vocational school as teaching objects，designing and presenting from the following six aspects：text book，teaching objectives，teaching methods，learning methods，teaching process and affectionate involvements.

Traditional Chinese Medicine Nursing；flipped class；cupping method；presentation lesson

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.10.041

1672-2779（2015）-10-0078-03

：杨杰本文校对：杨杰

2015-04-27）