以适应社会需求为核心的生药学教学改革探讨※

郝延军 桑育黎 吕 晶

（1辽宁省药品检验检测院，沈阳110007；2辽宁大学药学院，沈阳110036）

以适应社会需求为核心的生药学教学改革探讨※

郝延军1桑育黎2吕 晶2

（1辽宁省药品检验检测院，沈阳110007；2辽宁大学药学院，沈阳110036）

生药学为药学专业基础课。为改变目前生药学教学内容枯燥，教学形式单一的现状，结合我校实际情况，我们对生药学的教学内容和教学方法加以调整。教学内容力求做到“少而精”，重点突出；多媒体课件、动画、视频、主动学习法等多种教学方法和手段综合运用，注重实践能力的培养，有利地调动了广大学生对生药学的学习兴趣，获得良好的教学效果。

生药学；教学方法；教学改革

生药学（Pharmacognosy）是研究生药的名称、基源、鉴定、化学成分、采收加工、品质评价及开发利用的一门学科［1］，其内容繁多、枯燥难记，教学存在一定难度，而从就业需求来看，目前中药材产业面临重大挑战，市场急需具有实际鉴别经验的中药从业人员。因此，如何提高教学质量，对生药学教学进行改革，是我们生药学教师要共同应对的课题。为更好地调动学生主动学习的兴趣，增强课程的实用性，培养优秀的生药学人才，我们在以下几个方面做了有益的尝试。

1 调整授课内容

1.1 突出行业问题树立专业信心药材的真伪和优劣是中成药产品质量控制的源头，没有药材质量的保证，下游的质量控制都将是空中楼阁。目前中药材质量存在着诸多问题，严重影响了中药的生产与流通，制约了中药产业的发展。所以对于生药学总论内容，在讲授生药学基础知识的同时，重点讲授中药产业面临的问题，包括中药品种来源混乱，质量标准低下、药材农药残留、重金属超标、资源匮乏等等，让学生清楚地了解到中药行业发展中的诸多亟需解决的瓶颈问题，增强学生传承发扬传统中药的使命感和责任感。在总论的学习过程中，使学生在面对诸多挑战的同时，也看到个人发展的良好机遇。据国家工信部统计，2014年中药饮片的主营业务收入达到1495.63亿元，而中药材出现的问题屡屡曝光，中药材鉴别人才后继乏人。目前，无论是药材生产领域还是流通领域，不缺少擅长仪器分析检测的毕业生，而是大量急需具有药材实际鉴别能力的生药学人才，形成了“冷门”。本专业优秀本科生、研究生未来就业或继续深造均具有良好前景，拥有较强的市场竞争力。因此，通过对总论的讲述，我们要激发学生对生药学专业的学习兴趣，熟悉学科特点，掌握药材实际鉴别能力的重要性，确定努力的方向，对个人未来发展树立信心，为各论的学习奠定基础。

1.2 各论内容力求“少而精”在各论内容的讲授中，改变以往对多种药材的泛泛讲授，合理安排教学内容，避免面面俱到，力求“少而精”。在课时有限的情况下，突出常见主流药材品种的鉴别，如甘草、黄芪等；突出名贵品种的鉴别，如人参、红花等；另外针对大多数学生就业为本地区制药企业服务的特点，突出辽宁道地药材和辽宁本溪药谷企业重点应用品种的鉴别，如五味子、细辛、苦碟子等。在每一味药的介绍中，以性状和显微鉴别为主，弱化理化鉴别，突出经验鉴别的重要性，避免与药学其他学科的重复讲述。

2 改变教学方法

2.1 重视经验术语的应用生药学内容繁多，不便记忆。如何帮助学生尽快抓住药材鉴别的要点，是生药学教学的重点和难点，尊重并重视经验术语的应用就是一条很好的捷径。以往的教学中我们往往忽视经验术语，更追求掌握现代技术手段来鉴别药材，而前人总结的经验术语是对药材特征描述的生动概括，是区别于其他药材的最重要特点，言简意赅，便于记忆。如大黄的“星点”；黄芪的“菊花心”；贝母的“怀中抱月”，党参的“狮子头”，人参的“芦长碗密枣核艼，紧皮细纹珍珠须”等等。这些术语使零散复杂的描述变得清晰而简单，易于掌握，很受学生的欢迎。所以对于传统的鉴别经验，要作为宝贵的财富来珍视，在较好地保留继承的基础上，再谈合理的发扬光大。

2.2 多种教学手段综合运用针对生药学内容特点，借助图文并茂的生药学多媒体课件，展示大量的原植物形态、性状特征、显微特征等，使教学内容直观形象，起到事半功倍的效果，目前多媒体教学已成为我们常规的教学手段。

另外，在课堂上适当播放药材相关视频短片，也起到活跃课堂气氛，丰富教学内容的作用。比如对吉林省万良县人参市场的介绍，从来源到采收，从鉴别到市场，使学生对人参尤其是野山参有了全方位的认识；我们还专程到安徽亳州药材市场实地考察，制作短片，让学生了解药材交易中心的规模概况，对药材市场的现状有了初步认识。在讲授理论的同时，把药材标本和简单的小实验带进课堂，如鉴别红花的实验，将红花投在水中，观察溶液的颜色，沉降的过程来鉴别真伪；把一些药材的真品、伪品、混淆品标本放在一起，在课堂上进行直观比较鉴别讲解，令学生印象深刻，有利于及时巩固理论知识，强化记忆，把鉴别要点在课堂上消化，减轻学生学习压力。

此外，我们引入主动学习机制，让学生参与到教学过程中来，也是调动学生积极性的有效办法。我们将学生分成若干组，每组讲授一味药材，学生通过查找资料，制作课件，上台演讲的一系列锻炼，由被动变主动，在学习的过程中综合能力得以提高［2］。

2.3 重视实践教学生药学是实践性极强的学科，要锻炼出适应社会需要的过硬的药材鉴别本领，是需要通过大量的实践训练来积累经验的。因此，在加强理论教学质量的同时，要大幅增加实验课所占比例，提高学生操作能力、观察能力。在实验课的设计上，我们将部分实验课由验证型改为研究型。原有的生药学实验是已知药材名称，学生在显微镜下观察查找药材的鉴别特征。在学期期末，学生经过一学期的实验课学习，在已经具有初步鉴别能力的基础上，可以尝试开展研究型实验。根据镜下观察的特征，来判断药材名称，这样可以充分调动学生主动性，把知识点条理化、系统化，形成知识点的检索系统，真正地提高学生的实践鉴别能力，更好地适应未来工作的需要。实验课之余，生药实验室长期开放，配备多种生药标本，学生可以随时随地认药；或者把若干易混淆品种混合打包，以供学生比较辨别；带领学生走访沈阳当地药材市场，实地考察认药，就地讲解；聘请省内知名专家来校讲座，让学生从不同层次，不同角度来了解中药行业的状况。适时开展小型认药比赛，激励学生练就扎实的基本功。这些实践教学环节对理论课教学的巩固都起到了良好的促进作用，是提高学生实践操作能力的重要保证。

此外，作者于2014年在美国耶鲁大学医学院访学，该校学生超强的实践能力培养和训练给我们留下了深刻的印象。大部分学生会利用暑假时间，申请到各个实验室进行实践学习，每天跟随老师进行大量的系统的实验操作，无论是对理论知识的理解，对专业技能的训练，还是对科研思维，以至于对创造性思维的培养等各个方面均有极大的提高。辽宁大学自2013年起，实行夏季小学期制，为学生进入实验室，加强实践操作训练提供了良好的机会，借此辽宁大学药学院开设了连续三周的生药学实验培训，旨在加强学生的生药学实验基本功，进一步提升药材综合鉴别能力，培养实用型人才，取得了良好效果。

3 小结

生药学改革的目的是“提高效率，追求质量”，有的放矢，加强培养的针对性，让学生更适应社会的需要、市场的需要，能够真正地为传承发扬中药事业有所贡献。通过对教学内容的调整和多种教学方式的综合运用，在一定程度上保证了教学内容重点突出，条理有序，生动形象，有效地提高了生药学的教学质量，学生反映效果良好，希望为生药学教学改革提供借鉴。

［1］蔡少青.生药学［M］.北京：人民卫生出版社，2007：8.

［2］贾献慧，唐文照，慈倩倩，等.生药学教学中关于“主动学习”的思考和探索［J］.中国中医药现代远程教育，2014，12（17）：74-76.

Research on Pharmacognosy Teaching Reform Focused on Meeting the Needs of Social Requirements

HAOYanjun，SANGYuli，LYU Jing
（1.LiaoningInstituteforDrugControl，Shenyang110007，China；2.PharmaceuticalScienceSchoolof LiaoningUniversity，Shenyang110036，China）

Pharmacognosy is the basic course of pharmaceutical science.To change the situation of dull content and monotonous form，according to the conditions of Liaoning University，we adjusted teaching contents and teaching methods，focused on important medicinal materials，combining with multimedia courseware，flash，video and positive studying methods etc，also paid attention to train practical abilities，which aroused the students'studying desires and achieved good teaching results.

Pharmacognosy；teaching methods；teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.15.047

1672-2779（2015）-15-0092-02

：杨杰本文校对：桑育黎

2015-06-25）

辽宁大学第五批教改项目（No：JG2013YA0025）