对中药专业学生如何上好选修课的几点思考

钱桂敏

（浙江医药高等专科学校中药学院，宁波315100）

对中药专业学生如何上好选修课的几点思考

钱桂敏

（浙江医药高等专科学校中药学院，宁波315100）

选修课作为高等教育教学课程体系中不可或缺的一部分，不仅可以延伸学生的知识面，还可以拓展学生素质，满足学生不同兴趣，从而引导学生对不同领域知识的探究，有着非常重要的意义。但是在目前高等教育中，许多学生甚至教师对选修课的认识有所偏差，出现了许多亟待解决的问题。本文结合这些问题，从规范教学、课程体系、选课操作、课堂教学等方面入手，提出了一些解决的思路和办法。

选修课；高等教育；教学管理

选修课作为高等教育课程体系的重要组成部分，不仅可以拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，还可以促进教师的专业成长以及促进学校特色的形成与办学模式的多样化。根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）中提出“优化课程体系，全面减少必修课，增加选修课，给学生更多的选课权和选择学习机会”。选修课的地位越来越重要，但常年积累的问题也日趋突出，本来选修课是大学学生根据自己的兴趣和专业进行自主选择的，但由于选修课的教学管理环节出现了一些问题，造成了选修课到课率低，课堂效果差等现象［1］。

1 目前选修课存在的几点问题

1.1 学生选课的盲目性目前学生都在网上选课，但网上缺少对课程的介绍，包括授课教师的信息，容易造成学生盲目选课。有些同学是被课程名称吸引来的，但上课之后发现课程名称和自己理解上存在着一些差异，立马就后悔了；还有的同学抱着玩的态度，随意性比较强；甚至还有许多同学不清楚自己要学什么，面对众多选择时非常茫然。

1.2 选修课时间安排基本都在晚上或者周末，不太合理首先，白天必修课任务重，有些实验课延伸到晚上，造成学生负担较重，影响选修课的上课时间。比如中药专业一些专业课程实验往往需要3～5节课时，如果安排在下午第七节开始，势必会影响学生晚餐的就餐时间，甚至选修课也无法来上；另外，学校有些社团活动或者大型文体活动也多集中在晚上或周末，也是造成选修课到课率较低的主要原因之一。

1.3 选课范围不够宽泛目前学生的选修课主要由两部分构成，一是公共选修课，面向全体在校学生；二是专业选修课，针对每个专业的学生设置。学生在选专业选修课的时候可供选择的课程只有一二十门，而且上什么课是由学校决定的，不利于学生自主选择。

1.4 选修课的评价有待完善在教学管理上必修课已经形成了比较完善的教学评价体系和质量监控体系，但是选修课与之相比在教学管理上还存在着许多不足。首先教学时间安排在晚上，许多老师已经下班，无人听课，缺乏同行督导；其次有些学生虽然选了该门选修课但从未上过，却也能对该门课程的任课教师进行评教，不合理不公平；另外，有些教师特别是选修人数众多达到两百以上的班级的到课率无法掌握，最后学生的平时成绩千篇一律，有失公正。

2 对策

2.1 网上选课要点改善网上选课的内容，增加课程介绍、授课教师信息和报名人数；既增加了学校教学工作的透明性，也让学生有的放矢；另外学生上网选课时间不宜过于集中，以免造成网络拥堵；对于网上选课人数限制可以放宽，避免使大批想学的学生拒之门外。

2.2 适当减少必修课的课时学生的精力是有限的，当必修课占用了大量时间和精力的时候，势必会减少在选修课上面的投入。2014年上半年我校出台的《浙江医药高等专科学校2014版专业人才培养方案指导性意见》中特别强调所有专业的选修课程所占学分比例至少达到15%，允许各专业根据实际需要适当增加比例，但最高不超过30%；公共基础与通识选修课程和专业选修课程所占学分原则上同等比例；选修课程总学分原则上应达到规定选修学分的2倍以上。以中药专业为例，2014级选修课的开课门数、学分和比重均比2013级有了明显的提高，见表1。

表1 中药专业选修课2013级与2014级情况对比

2.3 重视第一堂课激发学生对课程的兴趣。可以尝试让学生先上课，再选课，教师在第一堂课中应认真准备，精心设计，能激发学生想学的愿望，以及对该门课程的简单了解。选修课的教学方法和手段应多样化，避免满堂灌，考试形式也应多样化，可以利用现代信息技术，制作微视频，在后续的课堂教学中多一些能够让学生自主学习的设计。

2.4 多渠道地引导学生对选修课以及自身专业的认识比如在新生入学教育中给学生讲解选修课，包括所学专业的一些情况，使学生明白选修课的必要性；在人才培养方案设计选修课时除了考虑到学生的兴趣培养之外，更应该将中药文化和职业技能融入其中，我们在2014版人才培养方案里面加入了近代宁波药商与宁波帮、药用植物栽培、中医饮食营养学、中药化妆品制作与加工技术等课程，见表2；对于选修课中需要操作的课程可以有条件地开放实验室，便于学生更好地掌握相关技能。在对学生平时成绩管理中引入过程考核，课堂练习或是课后作业以及到课率都可以纳入考核体系中，而不仅仅用期末考试“一锤定音”。

表2 2014级中药专业选修课开设课程一览表

2.5 专业选修课面向范围扩大建议专业选修课面向全校不同专业的学生，建立选修课课程库，使学生有更多的自主权，甚至可以面向高教园区以及全社会。由过去的“我选你开”变成“你选我开”，让学生的学习由被动变主动，对老师也是一种鞭策。将开课的主动权交给学生，开设学生感兴趣的、呼声比较高的新课程，对于学生不感兴趣的，如果选课人数少于15人的旧课程建议暂时停开。同时加强对选修课的质量控制，规范教学管理，让教师重视选修课的课程建设，避免教师随意迎合学生的心态；对于选报人数较多的课程建议分班，以免影响教学效果。

3 结论

如何上好选修课已不单是教师的问题，而是需要学生、教师以及学校共同努力才能取得更好的效果，通过学校有效的教学管理，教师生动的课堂教学，学生积极的自主学习，才能与必修课相得益彰，培养出具有社会责任感强、岗位胜任度高、富于创新精神的高素质技术技能型人才。

［1］许海锋，陆菁菁.高校公共选修课制度存在的问题及对策［J］.商情，2010，（13）:14-15．

Some Thoughts on How to Take Good Elective Course for Chinese Pharmacy Specialty

QIANGuimin
（PharmaceuticalSchool，ZhejiangPharmaceuticalCollege，ZhejiangProvince，Ningbo315100，China）

Elective course as an integral part of higher education teaching course system，which can not only extend the students'knowledge，also develop students'quality，meet the students different interests，so as to guide students to explore different domain knowledge，has very important significance.But in the current higher education，many students and even teachers had different understanding of the elective course，and there were many problems to be solved.Based on these problems，the author put forward some train of thought and solution from the standard teaching，curriculum system，course selection and operation into classroom teaching.

elective course；higher education；teaching management

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.15.079

1672-2779（2015）-15-0158-03

：苏玲本文校对：蒋勇军

2015-06-09）