民族地区培养高端应用型数控专业人才探讨

钟健

(广西机电职业技术学院，南宁530007)

民族地区培养高端应用型数控专业人才探讨

钟健

(广西机电职业技术学院，南宁530007)

培养高端应用型数控技术专业本科人才是社会、经济和科技发展的需要，联合培养又是民族地区院校人才培养的最有效最快捷支持地方经济发展需求的有效途径。该文阐述了一种新型的教育理念、创新人才培养模式和建设应用型师资队伍等方面的具体做法和一些教学体会。

民族地区；联合培养；应用型；本科；数控技术

目前，随着广西“十二五”规划（2011-2015年），广西已迈入工业化中期阶段，人均GDP5000美元。全国排位情况：GDP居全国第18位，人均居全国26位，多年未发生变化，这表明广西后发展欠发达地区的地位没有根本变化。未来几年要加快工业跨越发展，需要一支规模宏大、结构合理、素质优良的产业大军。高端应用型数控技术专业本科人才正是这产业大军中的严重短缺层，为了应对社会转型、产业升级、中国制造到中国创造人才需求的变化，我们率先同广西师范学院签订了合作培养高端应用型本科人才协议，实施后获到了用人单位、学生、家长、社会前所未有的高度评价，办学规模一年比一年扩大。于此同时(桂教高教〔2014〕41号）文批准广西机电职业技术学院成为广西首批高端应用型本科人才联合培养改革试点的6所高职院校之一。从此民族地区联合培养高端应用型数控技术专业本科人才，引领着职业教育的科学发展，探索中国特色的职业教育类型有着特别重要意义，主要有以下几个方面：

一、首先短期内很有效突破了教育层次和教育类型的界限

职业教育原本是一种中等教育，由于职业的积累和高科技化，职业教育向大学转移。根据广西区内现有的学科型本科要在自身现有的办学水平和条件完成应用型转变在一定的时间内是不可能的事情，短期内就不可想象了，就算挂上号了称其量只不过是换汤不换药，不可能得到用人单位、学生、家长、社会认可。最后结果是毕业生就业困难，用人单位反映毕业生上手难，毕业生自身眼高手低，办学脱离社会实际。另一方面职业教育在教育层次上在广西乃至全国最高级别才是专科，近年来，我国高职教育相继经历了院校合并升格、规模扩张、水平评估、示范院校建设、骨干院校建设等五轮大的发展机遇期，无论从办学实力、品牌地位、社会影响等方面都有了质的飞跃，也形成了我国高职院校的新版图。但是这些国家高职示范建设院校、骨干院校建设院校，目前国家规定是在一定的年限内不许升格的，所以民族地区通过联合办学是短期内突破了教育层次和教育类型的界限及时支持地方经济快速发展需求的最有效途径。

二、办学硬件设施

在本科院校里要有企业化建设的和管理实训基地是闻所未闻的，还要有品种齐全、上规模、上质量档次的数控设备更加困难。然而这些条件对于一个国家骨干高职院校来说一点不成问题，如广西机电职业技术学院数控技术专业单一个数控实训中心就拥有2000多平米用地，拥有20台生产型数控车床，其中数控系统涵盖法兰克、西门子、广数控、华中系统，有全功能数控车床和车削中心。加工中心和数控铣床20台，其中数控系统涵盖国内外知名品牌。数控电火花线切割机床9台，其中有中走线线切割机床6台，数控电火花成形机床5台，还有快速成型机、3D打印机、三坐标测量仪、3D扫描反求技术设备、激光打标机、数控注塑机等等数控设备。还有十多套数控系统调试和维护维修综合实验台。配有理实一体化教室，还有2个CAD/CAM机房，拥有国内外知名品牌软件和宇龙数控仿真软件。也是Autocad、Cimatron培训资格认证点和国家职业技能鉴定所。是广西首批示范性高职院校和国家技能型紧缺人才培养培训基地，国内培训项目被教育部确定的全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国职业教育师资专业技能培训示范单位。再有是企业品牌与实践教学相结，与西门子（中国）有限公司共建西门子数控技术应用培训中心，承担西门子公司西南片区数控系统的售后服务及培训任务。大连机床股份也在学院建立了大连机床区域技术服务培训中心，该基地也是国家总工会命名的全国企业职工技能培训基地。所有这些现成的得天独厚办学优异条件在广西甚至全国范围内都是很难找到的。

三、师资队伍

我院的数控技术专业属于国家级教改试点专业，该专业团队具有强劲优势，其中副高职称以上有6人，研究生以上学历8人，高级技师6人，广西技术能手7人，还有广西五一劳动奖章和广西名师获得者，双师型素质教师占90%，其他教师都具有中级职称或技师资格。在广西连续多届数控技能大赛中，指导学生参加比赛始终保持名列前茅，并代表广西队参加全国数控技能大赛取得优异成绩。多年来该教师团队参加全国职业院校职业技能教师大赛也屡创佳绩。该专业团队要求教师每年必须到企业参加生产活动锻炼一个月以上和到区内外企业进行调研，及时了解企业岗位变化及需求，和为了保障这些不同岗位所需，调整课程设置，要具备那些职业能力，始终贯切可持续发展能力培养为基础，职业能力培养为主线的方针，避免办学偏离企业和社会的实际。该教师团队有着先进的教育教学理念，教师们都接受了德国教育教学法培训班的学习，并结合自己实际建立一系列的培养模式，如“职业化三级递进”的人才培养模式，卓越技能优才培养模式，执行企业6S管理模式等等。此外该团队还承担国家级、省部级、厅级的课题研究，其中《数控技术职业技能培训的方法研究》课题获自治区级教学成果二等奖。在国家核心和公开刊物上发表了大量论文，多人获得国家发明专利，曾被评为自治区级优秀教学团队。以借调、返聘、兼职、聘请咨询指导、参加技术攻关形式，把引人和用人有机结合起来，拓宽人才资源开发渠道这样很好的解决了双师素质的师资队伍问题，打造了一支“专业带头人+骨干教师+能工巧匠”的专业教学团队。

四、校企合作

虽然近年来一些本科高校在某些企业挂了牌号称某某大学实习基地，其实都是一些初级型的合作，甚至是表面文章。然而高职教育类型的校企合作已经历了十几年的风风雨雨，校企合作是多层次、多形式、多方位的，不局限于某家企业，也不局限于某种形式。“产教结合、校企合作”，是校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。如订单班模式，校方根据企业提供的岗位、岗位要求和需求人数进行编班，根据岗位要求的知识结构、方法能力、社会能力、专业能力和企业管理要求，实施有针对性教学大纲和计划进行学习培训，整个过程企业方都参与培训和管理。如在广西机电职业技术学院的上汽通用五菱班、上海特略班、宝钢班、武钢班等这些都是多年来"订单"式校企合作模式。

总之，以上列举的这几个方面，单依靠本科院校自身完成高端应用型数控技术专业本科人才培养是很有限的，虽然国家对普通本科转型政策支持力度很大，人力方面经过教学评估，生师比基本能达到17:1，进人渠道通畅，自主权大。财力方面：教学专项建设1500-2000万，学科平台建设4000-6000万，学位点建设1000-2000万，师资队伍建设500-1500万，年预算2-7亿。但是这些办学硬件设施，如实训基地建设需要一定的时间，设备的投入到正常运行需要时间。师资队伍建设，如优秀教师的竞争，高水平双师素质教师、企业技能大师会在多大程度上被分流到？要打造一支优秀的师资队伍更需一些时日。再是校企合作平台，必须得到企业的认可，合作又必须是双赢和可继续发展的。综合上述由此看出联合培养高端应用型数控技术专业本科人才是最有效、最快捷支持地方经济发展需求的有效途径。

【1】鲁武霞等.地方应用型本科人才培养应向高职本科转型.江苏高教，2012第3期，139-140.

【2】钱国英等《高等教育转型与应用本科人才培养》.浙江大学出版社，2007.12.1.

（编辑 马海超）

To Explore the High-end Application NC Professional Talents Training in Ethnic Minority Areas

ZHONGJian
（Guangxi Technological College ofMachineryand Electricity,Nanning530007，China)

Talents cultivation of high-end application NC technology major is the need of the development of society,economy and science and technology.Joint trainingand talents in Colleges in minorityareas is the most effective and fast waytosupport needs oflocal economic development.The paper expounds a newkind ofeducational idea,innovative talent trainingmode and the practical methods and experience ofthe construction ofnewapplication type teachers.

ethnic minorityareas;joint training;application type;undergraduate course;numerical control technology

G712

B

1672-0601（2015）06-0015-03

钟健（1964-），男，学士学位，高级实验师、高级数控技师。研究方向：机械电子工程。