激励在教师管理工作中的运用思考

熊跃

(武船工程技术学校，湖北430060)

激励在教师管理工作中的运用思考

熊跃

(武船工程技术学校，湖北430060)

文章运用行为管理学中的激励理论，分析、思考如何采用教育激励、满意激励、物质激励和目标激励等方法，来鼓励教师的合理要求，调动教师完成工作的积极性。在以激励理论作指导的工作实践中，极大地调动了教师的主观能动性。教师管理实践证明，管理者如果能够善用激励作用，就可以最大限度地调动教师的积极性和创造性。

激励理论;教师管理

激励是一个心理学的名词，指的是持续激发人的动机的心理过程。在某种内部或外部条件刺激的影响下，使人始终维持在一种兴奋状态中，这就是激励。将“激励”这一概念用于管理，就是调动人的积极性。

教师是教学工作中的主体，教学管理工作的关键就是有效的调动教师的积极性。一个有效的激励手段必须符合教师心理和行为活动的客观规律。

需要是人的行动的原因。具体说，人是受到激励后产生需要，为满足需要而引发动机，从而产生以某种行为力求达到目标的意愿，从而引发新的行为，循环往复，不断向新的目标冲刺。这种不断的动机诱发是新的人力资源管理方法，即典型的激励机制的运用。作为教学管理者应该懂得如何激励教师的合理需要，调动起教师完成工作的积极性。

一、深入了解教师群体的心理需求

在学校教师群体里，从总体上来看，可以认为是一个具有较高科学文化知识、较高自我教育、自我管理能力并以自我实现为主导价值取向的人群，教师需要的最鲜明特点是强烈的精神需要与必要的物质需要的紧密结合。这个群体的需要概括起来有如下几个方面：

1.追求个人不断发展的需要

在我们学校的教师队伍里，大多数是中青年人。在政治上大部分教师都有自己崇高的追求，在业务上都需要不断地发展自己、更新知识，提高专业水平和培训技能，同时还希望自己的学历和职称向上前进一步。

2.有学习新知识掌握新技术的愿望

近年来，学校的职能发生了变化，从过去的只有职前教育转变为职前和职后教育兼备。教师面对的学员身份发生了改变，是向有一定生产实践经验的职工进行新技术、新产品的培训。由于教师脱离生产一线时间较长，加上知识更新太快，使得许多教师在承担培训工作时，都觉得不能得心应手。因而产生去高校和生产车间学习的愿望，从内心希望近早弥补自身的知识和技能方面的缺陷。

3.有追求合理报酬和良好工作环境的需要

教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，教师的教学活动是体力加脑力的活动，他们希望用自己的知识和辛勤劳动换回合理的报酬。同时还希望在一个良好的校园文化氛围内，开展教学工作。

由上述分析可以看出，与物质需要相比，教师的精神文化需要、发展的需要，具有明显的优先性。作为教师管理部门应对教师群体的优势心理需求充分理解，在对教师管理的过程中注意不能使其物质需求与精神需求的满足相分离。

二、应用激励机制的过程中需要坚持的原则

激励是一把双刃剑，正确使用激励手段，能有效调动教师的积极性，若使用不当，不但起不到预期的正面作用，反而会带来负面影响。在教师管理中，要在重视对教师激励的同时，注意坚持以下原则：

1.公正原则。不公正的激励会导致群体的不满，挫伤积极性，导致工作的低效率。

2.适度原则。进行激励时，掌握好激励的尺度是非常重要的。要考虑到大多数人的承受能力，避免产生消极影响。

3.普遍性原则。激励不能只是少数人的特权，激励的目的是要让大家增强群体意识，共同努力进步。

4.持续性原则。激励应该是经常的，不能一段时间内存在大量的激励，一段时间内又没有任何激励。持续性的激励能够产生如同兴奋剂一样的作用，而偶然的激励会使人觉得沮丧，失去信心，影响工作士气。

三、科学运用激励理论，采取有效的激励措施

1.运用教育激励，提高教师的综合素质

在教师管理中，应注意教育激励的渗透。通过教育激励，可以满足教师个人发展需要，并由此发现自身潜力和价值，提高教师积极性，更好地为学校发展服务。对教师进行教育激励可以从以下三个方面着手。

①提高教师思想道德和职业道德水平

通过各种途径提高教师思想水平和品德修养，使教师具备较高的职业素养。激励教师提高工作责任心，坚定为教育培训事业奉献聪明才志的决心。

②培养教师的创造力

为了提高教师的创造力，作为管理者应该为教师提供必要的环境和条件，支持教师提出新问题、采用新方法、发现新现象。

③促使老师业务进修与交流

教师管理部门应该为教师提供良好的培训交流机会，使教师在培训和交流中提高自身业务水平，有充分的自信和资本更好的完成工作。

2.运用满意激励，调动教师的进取心

激励因素是影响人们工作的内在因素，其本质为注重工作本身的内容，借此可以提高工作效率，促使人们的进取心，激发人们做出最好的表现，满意是激励因素希望达到的最终结果，而造成满意的因素有：成就、认可、责任、发展等能够给人带来极大满足的因素。

3.运用目标激励，实现个人目标和组织愿景的共同完成

鼓励教师树立明确的目标，也是管理工作中能够起到事半功倍效果的一种策略。只有让教师了解工作的责任，并且知道通过努力可以完成预期的目标，才能最充分地调动教师的工作积极性。

可从以下几方面帮助教师制定职业发展目标：根据教师当今所处的职业阶段，帮助教师确定明确的阶段目标；根据教师的学习专业、爱好特长、帮助教师确定发展方向；针对教师学识、能力、素质方面的欠缺，有针对性地进行培训。

4.运用物质激励，鼓励教师参入课程开发

物质需要是教师的客观需要。美国心理学家马斯洛在《人的动机原理》一文中，阐述了人的基本需要可分为五个层次，生理、安全、爱、尊重和自我实现。教师作为普通人同样有基本的物质需要，物质利益对于教师来说也是动力的源泉之一。

5.优化环境增强教师的归属感

良好的校园文化能够增强教师的归属感，真正把自己当作是校园的主人。优化环境包括营造健康向上的政治环境；创造宽松和谐的人际环境和建立丰富多彩的物质环境。

总之，在教师管理工作中，管理者应该注意善用激励作用，最大限度地调动教师的积极性和创造性，让作为培训工作主体的教师和学校共同发展。

（编辑 马海超）

The Application and Thinking about Motivation in Teachers’Management Work

XIONGYue
（Wuchuan EngineeringSchool,Hubei 430060)

Using the motivation theory from“Management in Action”,the paper analyzed and considered how to use the different methods such as education incentive,satisfaction incentive,material incentive and target incentive and so on to encourage teachers’reasonable requests and arouse the enthusiasm of finishing work.Under the guiding of the motivation theory,teachers’subjective initiative can be aroused in working.Practice in Teacher Management has proved that if manager can use the incentive method verywell,and teachers’workingenthusiasmand creativitywould be encouraged farthest.

motivation theory;teachers’management

G712

B

1672-0601（2015）06-0011-02