加强护理实习生的管理与提高带教质量的探讨

王丹　王蕾　赵玉晖

加强护理实习生的管理与提高带教质量的探讨

王丹王蕾赵玉晖

目的 探讨带教模式在实习生管理中的教学质量影响。方法 选取2013年4月～2014年4月我院某一科室的42例实习生进行研究，将其分为对照组（n=20）和观察组（n=22），对照组的实习生采取常规的大班带教跟班的实习模式，观察组的实习生采取一对一的带教跟班模式，观察两组不同模式的带教实习质量。结果 带教实习结束后，对两组实习生的实习情况进行评价，观察组的实习生的各项指标均明显优于对照组实习生，差异显著，有统计学意义（χ2=7.060，P＜0.05）。结论 实习结束后，对实习生的综合成绩进行评估，一对一的带教模式能明显提高实习质量，加强对带教实习生的管理，严格进行考核，加强对量化的评估，对实习生的护理基础、临床实践等多个方面进行提高。

带教模式；实习管理；实习质量

临床实习是护理实习生将理论知识与实践相结合的中的过程，是护理教育的重要组成部分，是实习生能否走向临床工作的重要途径之一[1]。从理论到实践是实习生踏入医院的第一步，实习生的素质直接影响着未来医院的水平，因此，医院的带教工作十分重要，实习医院的教学组织管理、教学计划、带教老师的选择以及对教学的控制和管理对带教实习的效果起着至关重要的作用[2]。本研究通过选取42例实习生通过两组带教模式产生的不同效果做如下报道。

1　资料与方法

1.1一般资料

选取2013年4月～2014年4月我院某一科室的42例实习生进行研究，将其分为对照组（n=20）和观察组（n=22），所有实习生均为女性，年龄在20～25岁之间，平均年龄在（22.5±1.6）岁之间，所有实习生在学校内均系统学习过护理及其相关的课程，两组实习生在年龄、实习前的各基础知识和专业成绩等方面比较，差异无统计学意义，P＞0.05，具有可比性。

1.2研究方法

所有实习生进入本科室后均进行上岗前培训，由护士长带领熟悉科室环境，了解该科室的检查、用药以及护理方面的特点。对照组的实习生采取常规的大班带教跟班的实习模式，即没有专门的带教老师仅根据护士长安排的排班表进行跟班实习。观察组的实习生采取一对一的带教跟班模式，即有专门负责的带教老师（由护师以上的职称和护理经验丰富的护理骨干担任）对实习生进行管理，采取一对一的跟班带教，带教老师和所有的实习生共同拟定实习计划、确定实习目标，最后的实习成绩进行统一考察。

1.3观察指标

以两组实习生的理论考试、专科护理评价以及综合测评为观察指标，分析不同带教模式的实习成绩情况。

1.4评价标准

理论考试、专科护理评价以及综合测评的总分均为100分，临床评价标准为[3]：每项考核内共有20个小题，每个小题5分，结果取平均分。

1.5统计学处理

两组患者的成绩均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料采用平均数±标准差（±s）表示，并采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结果

带教实习结束后，对两组实习生的实习情况进行评价，结果显示，对照组实习生的理论考试、专科护理评价以及综合测评的分数分别为（76.85±10.34）分、（78.46±9.86）分、（80.26±6.75）分，观察组实习生的理论考试、专科护理评价以及综合测评的分数分别为（87.13±9.42）分、（85.19±8.49）分、（94.76±6.23）分，观察组的实习生的各项指标均明显优于对照组实习生，差异显著，有统计学意义（χ2=7.060，P＜0.05）。

3　讨论

带教老师的水平直接影响带教实习生实习质量，因此要合理选择带教老师。对带教老师的选择标准是[4]：（1）带教老师必须有护师以上的职称和护理经验丰富。（2）良好的职业道德：良好的职业道德和较高的综合素质是带教老师的基本要求，老师的言传身教可以在无形中向实习生传授知识和职业道德，影响着实习生的生长。（3）个性化教导：根据各实习生的特点、理论基础等对实习生行个性化带教，真正的做到因材施教，充分调动实习生的积极性。（4）有一定的沟通技巧：带教老师要与时俱进、对待工作热情饱满，掌握与实习生的沟通技巧，运用整体的护理观念指导实习生，并培养实习生的动手和实践能力，为今后的工作奠定基础。

本次研究结果显示，观察组的实习生的各项指标均明显优于对照组实习生，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。一对一的带教模式能方便实习生随时提问，随时解决，增加了实习生与带教人员的沟通，更有利于实习生的学习[5-6]。结合上述观点，一对一的带教模式能明显提高实习质量，加强对带教实习生的管理，严格进行考核，加强对量化的评估，对实习生的护理基础、临床实践等多个方面进行提高。

[1] 胡林，汪奕. 加强护理实习生的管理与提高带教质量的探讨[J].当代护士(下旬刊)，2014，22（1）：165-166.

[2] 赵玉香，赵明. 护理实习生带教管理方法探讨[J]. 临床医药实践，2014，15（3)：217-219.

[3] 马晖，赵佳梅，徐晶. 做好护理实习带教以培养优秀护理人才[J]. 中国实用医药，2014，18(11)：268-269.

[4] 王永英，董洪美. 抓好实习生管理提高带教质量[J]. 中国实用医药，2011，28(29）：87-88.

[5] 刘丽. 护理实习生发生差错原因分析及对策[J]. 中国民康医学，2014，26（19）：99-101.

[6] 盛炜，叶卫华，李伯君. 探讨对心外科医生手术技术的带教经验[J]. 中国继续医学教育，2014，6（1）：13-14.

To Strengthen the Management of Nursing and Improve the Quality of Teaching

WANG Dan WANG Lei ZHAO Yuhui, Third Hospital Affiliated to Xinxiang Medical College, Xinxiang 453000, China

Objective To study the teaching mode in the management of internship teaching quality. Methods To choose between April 2013 and April 2013 interns in a department of 42 cases, it can be divided into control group (n = 20) and observation group (n = 22), observe two groups of different modes of practice teaching quality. Results After the teaching practice, evaluation of two groups of interns internship, interns all the indexes of observation group was obviously better than control group intern, significant difference was statistically significant, χ2=7.060, P<0.05,Conclusion After the internship, the intern's comprehensive performance evaluation, nursing foundation, the clinical practice of intern, and other aspects to improve.

Teaching mode, Practice management, Practice quality

R47

B

1674-9308（2015）09-0016-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.09.013

453000 新乡医学院第三附属医院