医学院校第二课堂教学大众化建设初探

刘晨

医学院校第二课堂教学大众化建设初探

刘晨

内容丰富且形式多样的第二课堂为大学生提供了自由发展的空间，有利于培养兴趣，陶冶情操，拓宽知识面。但是在我国的医学院校中，由于受到传统的教育理念、繁忙的学习任务等干扰因素的影响，医学生接受第二课堂教学的机会有限，参加第二课堂活动的机会较少。探讨通过建设大众化的第二课堂教学体系，以更好地推行素质教育，培养德、智、体、美全面发展的医学生。

医学院校；第二课堂；大众化

21世纪中国教育的指导思想是要全面推行素质教育，不仅传授知识，培养能力，还要提高素质。但是传统的医学教育往往重视第一课堂的教育，以课堂教学为中心，以基础和专业知识的教学为主体；而忽略第二课堂的教育，对第二课堂教学投入力量小，使得医学生参加教学活动的积极性受限，不利于发挥学生的个性和健康人格的养成[1]。为了深入地了解当代医学生的心理动态，以达到更好的教育效果，我校设计了《医科大学生第二课堂活动情况调查表》，由医学院的学生填表作答，最后对调查表分析总结，归纳医学生不够积极主动参加第二课堂教学的原因和解决方法。

1　医学生不够积极主动的原因

1.1目的不够明确

许多教育工作者对第二课堂的认识不够，传统地把第二课堂视为“丰富学生课余生活，拓展学生综合素质”，总体定位于课堂教学的补充和学校教育的附属[2]。

1.2缺乏统筹的规划

医科大学生第二活动情况调查表的调查结果显示，半数以上的学生并不知道第二课堂是什么，即使经常参加活动的学生干部都没意识到自己正在参与第二课堂教学活动。

1.3 形式、内容过于局限

由于教育工作者不够重视第二课堂教学，教育目的不够明确，对教学内容没有统筹的规划，导致目前第二课堂教学过程中存在一系列问题。

1.4 组织者过于固定

高校开展第二课堂教学，主要是通过学生会或者社团来组织，而这些学生干部占总学生人数的比例较少，人员也比较固定，思维不够开阔，所能想到的活动形式和内容均有限。

1.5宣传不到位

有些创意很好的活动，因为宣传不到位，而达不到理想的效果，例如暑期社会实践是一个很好的活动，不仅能够锻炼学生的能力，还能够服务社会，是很多学生所喜欢的第二课堂。

2　 解决方法

对上述医学院校第二课堂教学中存在的问题，对学生发放分析调查表，根据医学生的特色，参考各院校所取得的成绩，结合本院系的实战经验，提出了一些解决方法，具体如下。

2.1找准定位，明确目标

现代社会所需要的是厚基础、宽口径、一专多能、适应性强的复合型人才，第一课堂的专业不再是学生唯一的就业出路，专业课成绩仅仅是衡量毕业生素质的一个方面，第二课堂的素质拓展与能力训练对提高毕业生的竞争力越来越重要。因此，应当促进人的全面发展、提高青年成才率，高度认识第二课堂的重要性，改变“第一课堂为主、第二课堂为辅”的观念，在素质教育理念下，努力形成第一课堂与第二课堂“互容、互补、互动”的良性关系[3]。

2.2规划培养方案

将第二课堂教学正式加入教育计划之列，严格制定第二课堂教学活动培养方案，并且给予学分考核，要求医学生必须接受相应的第二课堂教育，并且完成相应学分。在第二课堂活动实施过程中，要求各分管部门制定实施细则，做好考核工作，从而保证第二课堂有效地开展，使广大医学生的能力得到全面的发展。需要注意的是，对于第二课堂活动的考核应与常规的课堂教学的考核有所区别，要有一定的灵活性，避免学生为了获得学分而参加第二课堂活动的不良现象发生[4]。

2.3丰富内容与形式

第二课堂与第一课堂相比，最大的优势就是形式多样，内容丰富。传统的课堂教育模式很容易让学生犯困，注意力不集中，被动接受而不主动思考，很多能力得不到锻炼。而第二课堂形式多样包括各种社团活动、文化艺术节、各种评比竞赛、勤工俭学、社会实践等，学生可以根据自己的喜好，选择性地参加各种第二课堂教学活动。如参加“爱心病房学校”的第二课堂活动，不仅让医学生掌握了过硬的医学知识，更让他们体会到医生的神圣职责，增强了社会责任感，同时让血液病患儿在友好、关怀的氛围中，树立了积极、健康向上的人生观和价值观。诸如此类形式、内容新颖的第二课堂教学活动受到学生们的喜爱和推崇。

2.4组织者多元化

针对第二课堂活动组织者过于固定这一现况，可以鼓励学生自主开展活动，具有某些特长的医学生可根据自己的特长、爱好和能力，选择申报第二课堂活动主题，自己担任教学老师，成立自己的教学小组，扩招自己的教学队伍，同时学校对于他们的活动应该给予支持，在学分方面可以根据规章制度灵活加分，鼓励这种自主活动的开展。

2.5加大宣传力度

当学校改变以往的认识，注重第二课堂教学活动之后，对它的宣传力度自然会加强。不仅要充分运用传统的宣传方式，如校报、广播台、展板、喷绘、海报等，还需要加入学生喜闻乐见且顺应时代潮流的宣传力量和方式。

2.6第二课堂专业化

医学院校基础课程都设有实验课，学生对动物实验的兴趣远远高于理论课，组织实验室的第二课堂，每年接纳少部分学有余力的学生参与到教师的科研工作中来，对他们进行动物手术指导，包括正确抓取动物、麻醉、固定、备皮、皮肤切开、血管和神经的分离、止血、结扎、缝合等一系列操作流程，以及洗手、穿衣、戴手套等一系列无菌操作。临床医学知识竞赛是很多医学院校的品牌活动，参加此类活动不仅可以提高学生的综合能力，也有助于学生掌握扎实的临床知识技能，因为与专业紧密结合，所以此类活动在医学院校很受欢迎。

综上所述，通过建设大众化的第二课堂教学体系，可以更好地推行素质教育，培养德、智、体、美全面发展的医学生。

[1]刘当远. 发挥第二课堂作用提高人才培养质量[J]. 重庆科技学院学报(社会科学版)，2008（2）：185-186.

[2]刘国存. 对经管类学科大学生第二课堂地位及作用的思考[J]. 河南财政税务高等专科学校学报，2007，21（4）：87-88.

[3]王长建，周思柱，吴修德，等. 大学生第二课堂活动的实践与思考[J]. 江汉石油学院学报（社科版），2003，5（3）：86-87.

[4]亓来华，郑军，彭艳芳，等. 有组织地建立具有临床医学特色的第二课堂教育[J]. 西北医学教育，2007，15（2）：329-331.

的分类

按的提供目的划分，可分为引文文献、阅读型文献和推荐型文献3大类。

引文文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，为正文中的直接引语（如数据、公式、理论、观点、图表等）或间接引语而提供的有关文献信息资源。

阅读型文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，曾经阅读过的文献信息资源。

推荐型文献通常是专家或教师为特定读者、特定目的而提供的、可供读者查阅的文献信息资源。

To Explore the Construction Popularization Second Classroom in Medical Colleges

LIU Chen The Affiliate Xiehe Hospital of Tongji Medical College of Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430000, China

The rich contents and various forms in the second classroom provides a free development space for college students, which is cultivate the students' interest, cultivate the students' sentiment, broaden students' knowledge. But the medical colleges in our country, the traditional education concept, busy learning tasks, such as factors lead to medical students to accept the second classroom teaching opportunity is limited, the second classroom activities is less, to explore the construction of the popularization of the second classroom teaching system, to better carry out quality education, cultivate moral, intellectual, physical, all-round development of the medical students.

Medical colleges, Second classroom, Popularization

G642

A

1674-9308（2015）31-0014-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.31.011

430000武汉，华中科技大学同济医学院附属协和医院

1.6学习任务重

传统的医学教育方式往往是直面式，只注重基本理论知识的讲授，从基础课程到临床课程，再到临床实习，每一个环节都有很繁重的学习任务，从而造成素质教育的缺乏，不符合医学生的人才培养计划。