班长要辞职

别必强

高中学生自我意识已很强烈，此时他们对班干部的认知已经比较成熟。做班干部吃力不讨好，做“差班”的班干部更是苦不堪言，因此愿意做“差班”的班长已属不易，至少说明其责任心强。他要是辞职，一定有不堪忍受的缘由，班主任此时要做的就是理性和智慧的引导，惟其如此，他才能收回辞呈，理智和勇敢地继续扛起肩上的重担。

这是一个大家都头疼的班级，这是一节大家都头疼的课，这是一个大家都头疼的场面：预备铃已响，很多同学三五成群，说着，笑着，吃着，满室嘈杂，一片混乱。我的气不打一处来：都高中生了，怎么比小学生还“小学生”？我的脑海里迅速蹦出“颓废的九零后”这个谑称，任谁也不会把他们想象成“八九点钟的太阳”，怎么看都看不出那花季少年的阳光朝气。想到这里，我使劲把教材一摔，大声训斥道：“梁祥云！梁班长，你能不能管点事？不愿意当干部，不会当干部，就明说！”班长梁祥云一脸委屈，一言不发。不无意外地，这节课在一通胡乱的训斥声中结束了。

两节课后，梁祥云的一纸辞职信就放在了我的办公桌上。字里行间流露出他曾经的努力与付出，流露出他面对那帮“无赖”的无奈，也流露出他辞职的决心。显然，他此时辞职，无异于火上浇油，不好好当帮手，还撂挑子，故意拆我这个班主任的台是吗？什么素质啊？！我真想给他来一个“冲动的惩罚”！但在多次的深呼吸之后，我的理智战胜了冲动，决定先做冷处理。我让他考虑考虑，两天后再给我答复，这样既可以让他多加考虑，也可以为我自己赢得缓冲的机会。

梁祥云辞职的原因何在？是因为一时赌气，还是因为压力山大？是因为自身责任感不强，还是因为班风学风确实有点不如人意？确实，我们班有不少“双差生”，还有些从别班转来的“黑名单上的人”，独生子女以自我为中心的特征在他们身上体现得淋漓尽致。这些学生让我们做老师的都头疼没商量，更何况区区一班长？所以，做班长的两头受气：认真管，这些“上了名册的人”就会故意起哄捣乱，让班长难堪，威信扫地；不认真管吧，又会挨老师批评，受老师责备。也许这就是他辞职的主因了。看来，整顿班风学风已是势在必行了。

当然他自己的管理也有问题。开始时经常大吼大叫，打着班主任的旗号严管同学，自然，有部分学生不吃这一套，我行我素。这样一来，他又走向了另一个极端，反正管了不听，索性就不管了。没有正确管理理念，缺乏管理艺术和手段，只好听之任之。看来培训班干部也是迫在眉睫。

理清了思路，找准了症结，明确了对策，我的心里开始有了底气。

两天后的午后，我把班长请来，让他坐下，先喝杯热水，稳定一下情绪，然后开始J我们之间的谈话。

我给他讲郑宇萌班长的故事。2014年高考中，我所带的高三（12）班的班长郑宇萌一枝独秀考取湖北大学，要知道在我们学校、在我们这样的普通班，能考取一个湖大，简直难于上青天。原因何在？郑宇萌高二分到我班时，学习中等偏上。在我劝说下担任了班长，学习非常刻苦，为同学们做出了表率；管理非常尽责，为自己树立了威信。高三时由于成绩优秀，被调到本校实验班“深造”。两个月，她主动找我，申请回到原来的班级，且继续当班长。不出意外地，她学习稳步前进，管理井然有序。讲到这里，我顿了顿，留意观察梁祥云，发现他已沉浸在故事中。我心平气和说：“你想想，为什么郑宇萌能学习管理双丰收？” 梁祥云激动地说：“当好班长不仅不会影响学习，而且可以变成学习的动力，只要心甘情愿地做，努力认真地做，一定能做好！”我微微一笑，点头赞成。

最后，我总结提醒说，作为学生，要拓宽视野，着眼未来世界，着眼社会舞台。告诉他要有担当精神和责任感，把自己的角色定位为“全心的服务者”，而不是“纯粹的管理者”。

考虑到其管理理念有待更新，管理能力有待提升，我对他又进行了一番必要的“培训”，介绍了几种管理的技巧。

比如遵循规律，实行科学管理。多了解当代学生生理心理特点，走进他们的心灵世界，发挥正能量的辐射作用。对于“双差生”，千万不能“哪壶不开提哪壶”，而要“哪壶先开提哪壶”。善于挖掘他们的“闪光点”，多表扬，常夸奖，让他们知道“我能行”；维护他们的自尊心和自信心，人的自尊心是“易碎品”，應“轻拿轻放”，只要自尊心没有泯灭，就能找到有效的教育方法。我举例说：“如果某同学上课讲话，你怎样处理？” 梁祥云果断说：“我一定不留情面地批评！”我笑着说：“这样效果恐怕不会好吧？不如课后找个合适的机会，拍拍这个同学的肩膀，拉拉家常，讲讲利弊，给他留足面子，为他搭个梯子，兴许能起到‘四两拨千斤’的奇效。”梁祥云边听边若有所悟地频频点头。

又如建章立制，实行制度管理。制度面前人人平等，只要对事不对人，公开公正公平，别人就会心服口服。集中民智，制定制度；奖惩分明，落实到人。我举例说：“如果同学早晨迟到，你会怎样处理？” 梁祥云迅速说：“广泛征求同学们的意见，然后制定班规：迟到3分钟，自觉站立读书；迟到5分钟，中午加练5道作业题。大家共同监督。”我表示赞成。

再如以身作则，实行榜样管理。班干部自己要严格要求自己，各方面做出表率，树立威信，并团结一切可以团结的人，发挥正能量。我故意试探性地问：“如果第一小组自习时吵闹玩耍，怎么办呢？” 梁祥云说：“小组长应该依靠优秀学生，发扬正气，帮扶中间力量，弱化消极力量的负面影响。这样自然就能扭转局面！”

最后，还可借助老师之力，渐渐树立威信。班长辞职，说明我的工作不到位，没有帮他树立足够的威信。于是我笑着说：“班长就是一个小班主任，一个组长就是一个小班长，一个科代表就是一个小老师，凡是班干部能够做好的事，尽量让班干部去做，让班干部代行班主任的部分职权，可以让班干部找到成就感，树立威信，也可以让被管理者渐渐接受管理。至于那些不服从管理的同学，则可由我出面教育。” 相信梁祥云听后，一定会心生一种神圣的使命感。

一个多小时的谈话结束了。梁祥云带着兴奋与决心走了。我仍感意犹未尽，觉得要以班长辞职这件事为突破口，加强对全班同学的教育。如此由点到面 ，实现教育的升华。

当晚，我利用主题班会时间，引导同学们据此展开大讨论。在热烈的争辩中，班干部明确了自己的职责之重大，工作之光荣，同时也明确了须大力提高管理水平；调皮学生则理解了班干部的苦衷与辛勤付出，认识到了自己给同学、班级带来的不好影响，为自己的幼稚与不遵规守纪感到内疚。最后我也承诺在班级管理方面将付出更大的努力，帮助同学们为荣誉而战，为命运而搏。

可以说，这次班长的辞职风波给我上了深刻的一课。通过这件事我认识到，教育不能急功近利，急于求成，不能剥夺学生犯错的权利。同时作为班主任，要和班干部一道，努力走进同学们的心灵，寻找与其之间的共鸣，找到更好的教育方法。