论山区薄弱学校后进生的教育对策

石玉广

（连州市清江中学，广东 连州　513434）

一、引言（问题的提出）

在中小学，教师最困惑的问题之一是思想品德和学业成绩都比较落后的学生，即人们常说的后进生的教育工作。每所学校、每个班级都会有少数后进生。本文从关注和教育后进生的角度出发，结合山区薄弱学校的教育实践，探究成因和表现特点，对症下药，探讨对后进生的教育对策，希望能够更有效地提高教育教学质量。

二、后进生的成因

教育词典中对后进生的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了疾病的病人，“病去如抽丝”，不能轻易根除。这样，采取什么样的方法和技巧做好转化工作，是教师需要长期探索和研究的课题。后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。教师应本着理解的原则，通过多方面了解其学习生活，家庭教育，人际关系背景，心理发展过程，成长经历，摸清其形成的根本原因，为转化工作奠定良好的基础。通过分析这几年接触的后进生，笔者认为其形成原因有以下四方面：

（一）学生自身因素

辩证唯物主义认为，事物发生变化的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究后进生形成的自身因素是十分必要的。其内容较多，又可以分为以下几点：

1.智力因素，也定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以后进生中有个别情况是与智力不高有关。

2.非智力因素，比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力不强，学习兴趣低，注意力分散，心理素质差，情绪不稳定等等，则属于非智力因素的范畴。

3.学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。

（二）家庭原因

1.在笔者任教的连州市清江乡，偏居山区一隅，经济，文化相对落后，父母素质也较低，大部分是初中与小学毕业，学生的家庭教育较为薄弱，甚至是主观的、狭窄的。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。特别是家长的不良嗜好更不利于孩子的健康成长。

2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，两代人的沟通存在着障碍。父母对孩子情况知之甚少，甚至认为“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。

3.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。因为忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理，这种情况相对较多。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景分析来看，父母疏于管教是形成后进生的重要原因。

（三）学校原因

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不到位，也是一个不容忽视的原因。

1.学习遭受挫折后，教师的教育方法不当，使其丧失了学习信心。学生在学习上屡遭挫折后，他们是需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂，必然会使学生怀疑自己的学习能力，失去信心，学习兴趣消失，厌学情绪自然也就乘虚而入，学习上的困难者很可能就变成学习的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”。有时还会出现以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生也可能会到社会上寻找自己的“地位”。在中学阶段此种表现也时有发生，出现敲诈、勒索甚至抢劫等行为。社会上犯罪低龄化的发展趋势，应引起我们教育工作者的重视。

2.某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果老师因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至处处鄙视他，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体失去信心。在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，从此“破罐子破摔”，一厥不振。

3.学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊心。有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校“一日常规量化管理”等等，这些制度表面上有了管理效果，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便出现了，解决问题单一化，甚至伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。有的学校或班级为了追求考试成绩优秀率，对后进生另眼相待，或者劝其不要参加考试，或者分班时坚决不要差生、后进生，这对差生是一种无形的伤害，使得这些学生更加不想学习，进而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。

4.大量的微型学校影响了教育质量的提高。清江乡人口只有1.3万，中小学校共有学生才1 200人左右,但学校有十一所。由于山区交通不便学校难以撤并,有多所小学只有几十个学生，还存在有许多代课教师，师资水平很低，一些村民形容这些教师，说是“斑鸠教鸪鸪”，这话虽难听，但也实际。这是需要教育行政部门引起高度重视的一个问题。

（四）社会原因

1.市场经济的负面影响，使一些学生失去了正确的价值观。不少学生个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象。对社会上恋爱、婚姻，道德观念不能明辨是非。一些家庭责任感淡漠，重幼轻老等现象，严重的影响了学生的价值取向。

2.急功近利的价值取向，影响了对培养学生的投入。清江乡位于连州市的北部山区，由于道路崎岖，到处是崇山峻岭，经济发展处于“地利”上的缺陷。区域范围大，农村经济推进缓慢，导致人均收入止步不前，个体经济没有进一步发展，从而对家庭教育的投入出现不足。培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪作它用。有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，造成了学生无心学习，甚至觉得早日挣钱是天经地义的，却不知接受更多的教育本身就是财富。

3.社会上一些消极思想及不良现象的影响。随着信息技术的普及，社会上的一些不良之风也容易得到广泛的传播，特别是一些“黄赌毒黑”等丑恶现象，更是无时不在侵蚀和影响着学生的健康成长。有的学生看过黄色书刊和照片，满口污言秽语，脏话连篇；有的拉帮结伙，流入社会，离家出走。“拜金主义”“享乐主义”的抬头，导致出现了新的“读书无用论”这些不良文化的影响，使学生无心向学，经常逃学，违反学校纪律。

三、后进生的表现特点

1.思想品德不高。这些学生大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的“英雄”观。

2.心理不健全。这些同学在处理同学关系时过于重感情，在日常道德行为上言行不能统一，常常出现不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常，有的同学的叛逆心理过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。几年来的调查表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康问题更严重。

3.行为习惯不良。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强，有的劳动观念淡漠，劳动习惯差，有的意志薄弱，自控能力差，有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课，大错不犯，小错不断。

4.学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。他们当中有的智力较差，理解力不强，有的反应迟钝，或者缺乏自信心，自卑感强，甚至破罐子破摔，学习无目标，态度不端正，无心读书。

四、对后进生的教育对策

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。笔者就如何做好后进生的教育工作，从以下几个方面进行论述。

（一）重视后进生的自我教育能力的培养，引导其自我创造教育

自我教育能力主要包括自我认识、自我评价、自我激励和自我控制能力。教师要用高尚的情操和真挚的爱来教育学生，启发他们的自我教育能力，要使他们学会自己管理自己，才能达到自我约束和自我控制的目的。引导后进生自我教育，主要是要讲清道理，并交给方法，指导他们学着处理一些事情（包括心理的自我调节），如何去提高自身素质。同时，我们也应该树立正确的学生观，要把学生视为一个具有独立人格的个体，一个教育活动的主体。必须尊重学生的意愿、需要、情感，应教会后进生勇于并善于进行自我剖析，如何不断总结经验教训，使得自我承受能力得到提高。

（二）家庭对策

教育和转变后进生是一项长期而艰巨的任务。对后进生的家庭教育方面，涉及的很多，教育方法和艺术也有讲究。学校要重视发挥家长学校的作用，从家长自身修养，家庭环境，家教原则与要求几方面加强对家长的引导，以此提高后进生的家庭教育的实效。

1.加强自身修养，做孩子的表率。俗话说：“有其父，则有其子。”就是说，有什么样的父母，就会影响到什么样的孩子。话虽然有些偏颇，但说明了父母亲自身的行为与孩子的发展密切相关。因此，家长要时刻注意自己的言行，做孩子的表率。首先，家长要养成良好的行为习惯，具有良好的工作作风和生活态度。要时刻认识到，自己是孩子效仿的榜样，自己的一言一行，一举一动，孩子都看在眼里，记在心里，并可能化为他们自身的行为。对于自己身上存在的不良行为和嗜好，家长要痛下决心改正。同时，家长要不断进取，不断学习新的知识、技能，努力创造奋发向上，朝气蓬勃的生活。随着科学技术和社会生活的不断进步，人们要学的东西越来越多，家长的努力学习，能给孩子的学习起到模范带头作用。

2.建立和睦家庭，创造良好的家庭氛围，理智地对待后进生。从许多关于家庭关系状况的调查结果可以看出，家庭不够和睦是后进生形成的一个重要原因。因此，要教育和转变后进生，建立和睦的家庭，创造良好的家庭氛围十分必要。家庭成员之间特别是家长之间要建立良好的人际关系，做到相互尊重、相互理解、相互爱护、相互帮助，在家庭中形成民主、平等、融洽的氛围，彼此互相理解和容忍，有了矛盾彼此协商解决。也有一些“后进生”家长，在家庭教育态度和方法上分歧较大。在许多家庭里，家长一方对孩子过分严厉，或者简单粗暴，而另一方则护着孩子，过分地爱怜孩子。有的家长一方要求孩子这样，另一方则要求孩子那样，甚至当着孩子的面发生争执，弄得孩子无所适从，或者尽可能找退路求安逸。家长对于孩子的教育态度和方法要尽量保持一致，如果不是面对紧急情况或重大问题，就应该相互忍让，不必当着孩子的面发生争执。孩子虽然年龄小、经验少，但他们也有自尊心，希望得到别人包括自己家长的尊重，后进的孩子，可能表面上无所谓，其实在内心深处，更渴望得到别人的尊重。近年来，随着社会环境的迅速变化，青少年呈现出许多新特点。家长对孩子的了解似乎越来越少，相互之间的理解也越来越难了。在这种情况下，家长更要经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况，保持跟孩子的交往，促使自己与孩子进行必要的思想交流。同时，要了解青少年的生理和心理，了解当今社会环境的变化对孩子的影响，帮助孩子形成正常的伙伴关系，并加以正确的引导。

3.正确处理好工作和孩子教育的关系。本地区留守儿童比较多，父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。如何开展有针对性地教育是每个家庭必须面对的教育问题。作为父母必须担当起教育子女的应有责任，想尽办法在子女思想、情感、心理上多些关注、关心和关爱。不要仅仅在物质上满足孩子的需要，也不能一味的把教育子女的责任推给上代老人，实行隔代教育。

一个孩子成为“后进生”，与家庭教育存在的问题密切相关。家长要努力改变家庭教育方法、家庭关系和自身行为等方面存在的不足，树立正确的教育观念，规范自身行为，建立和睦家庭，遵循教育原则，讲求教育方法，把孩子培养成为心智健全的社会主义建设者和接班人。

（三）学校对策

1.在学校，教师要成为教育后进生的主力军。学校在对后进生的教育中，教师是主角，教师的思想素质和德育水平至关重要。为此，教师应尊重后进生的人格，赏识后进生的优点，对后进生充满爱心和耐心，想方设法地树立他们的信心。教师对后进生要比对优等生付出更多的偏爱，实际上也是教师对学生的一种期望。相信这些孩子是可以教育好的，是可以转变的。毫无疑问，这是教育成功的基本条件，如果没有这个基点，再好的教育方法和措施也很难奏效。教师要尊重后进生的人格，赏识他们的“闪光点”。从关爱入手，以自己亲切、和善的师者风范感染激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，精心营造一种平等、关爱、和谐、友爱的气氛，让后进生感受到温暖。我国近代教育家夏丐尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。”比如在课堂提问时，教师不能只提问成绩优秀的学生，而更要激励后进生踊跃发言，使他们的思想集中到学习中；在班级活动中，教师要给他们一展身手、表现自我的机会，从而增强他们的自信心。后进生非常渴望得到老师的夸奖、鼓励，教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化”。教师要想方设法树立后进生的自信心。真诚的表扬和鼓励，能使他们从内心体验受到尊重和爱抚、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新，奋发向上的决心和力量。教师在运用赏识手段转化后进生的过程中，首先要用积极爱护的心态对待他们，用赞赏的眼光去认识他们，才能发现和挖掘到学生身上值得赏识的“闪光点”。无论事情大小，如一次作业得到表扬，改正一次小错受到鼓励，一次劳动被夸奖，维护集体利益的行为受到称赞等，都会给学生心理留下深刻的烙印。心理上得到极大的满足，正确认识自己在班集体中存在的价值，增强达到成就的意识需要。尤其是一些后进生，更值得随时留心他们的长处，一旦发现他们有值得表扬的地方，就借机用“升温”的办法造势，大加表扬，使其他后进生也产生自己该学习好的趋从心理，这是转化后进生的一个重要的方法。本着对后进生前途负责的态度，防止他们只重视老师肯定的方面，而忽视自己的缺点和危害，产生错误再现，老师在表扬后，对其不足方面用“假如×××同学，能在×××方面努力，就会成为更了不起的同学”之类的话去提醒他们，要求其扬长避短，会使他们乐意接受老师指出的不足而加倍努力，不断进步。教师对后进生的转化要有耐心，不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，出现反复，是一种正常的现象。对这种十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂。历史上有如牛顿、爱迪生、拿破伦在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。所以，教师要耐心教导学生直到开花结果。后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点，对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，积极探索新方法和技巧，才能取得实效。不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人，摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

2.学校在制度的制定、评价体系上要注意考虑到后进生的教育。在学校工作中要专门制定一系列的后进生转化机制，把后进生工作作为学校教育工作的重要一项内容。比如家长学校学习培训制度，后进生的定时家访制度，后进生帮扶制度，召开座谈会制度以及建立后进生转化记录，将转化后进生工作纳入教师考核等等，切实将转化后进生工作落到实处。现在学校对学生的评价大都以成绩为主要指标，而忽视了学生其他方面。现在的评价体系正好抓住了后进生的寸之所短，所以应进一步改革和完善评价制度，重视对学生全面的考核，以激励学生为主，让所有学生都能感觉到自己的闪光点，让他们看到希望，激发内在潜力，树立起不断进步信心。

（四）社会对策

1.政府要加快农村经济和城市经济的协调发展，缩小贫富差距，坚决打击和清理不良社会现象，消除一切对孩子的不良影响。比如：读书为钱、为权等。消除不健康的传媒。现在对孩子不良影响最大的是网吧，据笔者了解，有不少青少年为此辍学。在农村不少地区有比较严重的封建迷信与赌博现象，还有待进一步文明农村的社会风气。

2.坚持正确舆论导向，树立正确的社会价值观。要严格治理市场经济中的不健康因素，打击不健康的娱乐项目、不良的生活方式，从而减少对学生的负面影响。新闻媒体、娱乐电视要积极弘扬正确的价值观念，加大对青少年的宣传教育力度。让学生在潜移默化中形成正确的社会价值观。

3.国家进一步改革和完善现行的高考制度，加强职业教育，进一步扩大就业渠道，建立和健全对学校评价的科学体系，树立科学的育人观。这样，才不会让各级各类中小学被高考指挥棒牵着鼻子走，只注重学生的成绩，忽视学生的思想教育。这样，可以从源头上最大化的减少后进生的形成。教育主管部门也要花大力气检查、督促学校对学生思想教育情况，别把眼睛只盯着升学率，别让对学生的思想教育在校园里成为空谈。

（五）学校、家庭、社会相互配合，相互支持，形成合力是取得后进生教育成功的关键

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够。一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。

1.变学校单向联系为双向交流。在长期的家校联系上，只有教师家访制度，而没有家长校访的习惯，家长往往是“无事不登三宝殿”，上门“告状”的居多。如何改变这一状况呢？实行“三互”是个好办法，强调互访、要求互励、注重互谅。从互访来看，学校有固定的家访日，家长校访接待日，逐步建立家校互访制度。尽量做到既要求教师走访家长，又倡导家长走访教师；既有学校召开的家长会，又有家长应邀的座谈会；既有口头交流，又有书面联络。鼓励家长参加学校的一些活动，如节日庆祝活动，团队会，运动会等等。通过互访，可以掌握学生在家庭这个“小世界”中所处的角色地位，家长不仅可以了解孩子在校的表现，也可以了解孩子在学生群体中的位置和在教师心目中的印象。这样，教师、家长对学生的看法逐步趋于一致，为形成教育合力打下良好的基础。从互励来看，学校通过多种途径听取家长意见，改进工作，对家长成功的教育方法也能及时给予肯定。学校和家长互相支持，互相勉励，互相促进，共同搞好学生的教育。从互谅来看，由于家校交往频繁，联系密切，增进了互相理解，使家长们体会到教师工作之甘苦，主动配合教育。教师、家长互相信赖、体谅，使学校和家庭配合更加默契。重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共同施教。首先，应开展“学生过错心理诊断”。后进生极易犯各种错误，如何正确地分析其过错的心理，并采取有效的方法去教育，应当和家长取得配合。具体可以分为四步：第一步，由学生填写学生基本情况、家庭基本情况，家长、教师共同填写学生过错行为发生的时间、地点和主要事实；第二步，家校共同分析原因，研究矫正措施；第三步，进行效验跟踪记载；第四步，开展矫正评价。其次，建立“学生思想品德评价”制度，实行家校联合施教。尽力做到评价标准精确化，评价方法简要化，评价术语通俗化，建立起一个适合学校、家庭共同鉴定学生品德的评价标准。每学期由家长和教师在期中、期末进行两次全面评估，使学校教育和家庭教育有一个共同的尺度，从而形成教育“合力”的基础条件。再次，充分利用学生家庭所具有的实践教育优势，将家校综合施教交汇于“行为训练”中。教师将学生守则及一些规范的内容化为可实践的东西，让学生分阶段，有重点地在家中“练习”，并请家长把“练习”的结果和老师进行沟通。如热爱劳动、爱护粮食、尊敬长辈等等教育，都可以化为“行为训练”的内容。

2.要适当选用家访的形式。教师利用散步或走亲访友的机会顺便访问后进生的家庭，与家长谈一下后进生的情况，利于增进师长、师生之间的感情。这种家访的好处是显得自然，节省时间和精力，家长和学生都感到亲切，没有紧张感。当后进生取得进步或受到奖励后，教师抓时机，前往家中向其父母报喜，以示祝贺，家长和学生都会受到鼓舞，感到高兴。在良好的气氛中，教师借机勉励后进生更上一层楼，或适当指出不足，提出合理化建议，其成效将会大不一样。给家庭困难的后进生送去师生们捐的钱物，帮助其找一找摆脱困境的途径，把人间的真情实意无私地奉献给后进生及其家庭。给精神上受到打击的后进生送去一份安慰，送去一份爱，都会化作一份巨大动力，鼓舞后进生克服困难，振作精神，勇往直前。在后进生染上了疾病，教师毋忘去探望，把保尔、张海迪等榜样推荐给他们，会激起他们同病魔斗争的勇气。同时，也会感化家长今后全力配合班主任做好转化工作。

后进生教育工作是摆在教师面前的一个重要工作，是教师不可推卸的责任。何况后进生并不是一无是处，在某些方面可能比“优等生”还要可爱一些。他们也渴望享受生命并追求成功，只要我们正确的认识、了解，真诚的帮助、教育，给他们以深情的关注，贴心的爱抚，真诚的引导，不倦的教诲，后进生也会放出光彩来。让我们用“爱心”去滋润每一位后进生，用“细心”去捕捉他们的闪光点，用“耐心”去迎接反复的挑战。总之，后进生教育的过程是一项长期的、需要用“心”的工程。“众人一条心，黄土变成金”，如果社会各种有益的力量能一起齐抓共管，后进生一定能教育成为社会主义的有用之才。