高职院校学生成长成才的实现路径

姜广举

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

高职院校学生成长成才的实现路径

姜广举

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

近年来，高职院校在蓬勃发展的同时，也面临着如何使学生成长成才等现实问题。高职院校要使学生成长成才，必须做好以下三方面工作：加强师资队伍建设，强化学生素质培养；创新专业课程设置，紧随现代产业发展；实现人才结构升级，构建多元化投入机制。

高职院校；大学生；成长成才；实现路径

在我国高等职业教育快速发展的大背景下，高职院校面临着巨大的生存压力，其必须根据形式的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想，只有这样，高职院校才能得到社会的普遍认可和尊重。实践中，使学生成长成才是高职院校必须认真思考的重大课题，是培养造就数以亿计的高素质劳动者的迫切需要，也是为现代产业体系建设提供强有力的人才支撑的需要。面对高职院校不可回避的现实问题和生存危机，笔者力图通过对高职院校学生成长成才实现路径的研究，探索出一条适合高职院校发展的新路子。

一、加强师资队伍建设，强化学生素质培养

第一，以人为本，加强师资队伍建设。高职院校的办学质量与育人机制的运转主要是由师资队伍的整体水平决定的，其只有具有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生。正如前教育部周济部长所指出的，办学要以教师为本，教师是办学的主体。高职院校办学以教师为本，就是要建设一支高质量的师资队伍，实施人才强校战略，抓好培养人才、吸引人才、用好人才工作。人才强校战略主要是指在现代职业教育体系的师资培养方面，要注重为教师的未来发展提供广阔空间，在政治前途方面要给予他们进步的发展空间，带着深厚的感情去帮助其解决实际困难，以调动教师工作的积极性和主动性。高职院校在加强师资队伍建设过程中，要全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针政策，从调动教师工作的积极性入手，以深化学校内部管理体制和运行机制的改革为主要目标，健全完善激励机制，不断激发教师工作的热情，全面提升教育教学质量，充分体现多劳多得、优劳优酬的按劳分配原则，在全社会形成尊师重教、教师光荣的良好氛围。另外，高职院校要以教师为本就是要尊重教师、爱护教师，一方面提升其学历层次与实践技能，另一方面，要把培养双师型教师作为目标，安排教师到企业顶岗实践，为他们参加各类培训创造有利条件。同时，高职院校还要维护教师的合法权益，使其真心实意地以校为家、关心学生、爱岗敬业，进而促进高职院校的持续健康发展。

第二，改进传统教育教学模式，努力提高学生综合素质。高等职业教育的永恒主题就是如何提高学生的综合素质。学生是学校教育的主体，学生质量的如何是关乎高等职业教育未来发展的灵魂，而让学生学会就业技能并顺利就业则是高等职业教育应有的责任。传统的高等职业教育管理工作具有临时性、表面化等特征，有时忽略理论教学与实践教学相结合的问题，而往往只注重理论知识的灌输。因此，高职院校要彻底改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学、项目教学和团队教学，开设丰富多彩的选修课程，提高学生学习的主动性和积极性。当前，在我国经济高速发展的大背景下，高职院校学生不能只具备从事某项职业的单项技能，其还应具备相关专业的多项技能，全方位发展，使自己具有与他人竞争的资本，也只有这样，高职院校培养的学生才能适应社会发展的需要。对于当代中国的高等职业教育，一些学者认为人人都应该成长成才，即具有一技之长，人人都应该有发展的潜力与空间，都可以成为社会的有用之才。也正如教育部副部长鲁昕曾指出的：“我的职教梦想是让每一个职教孩子都能写一手好字、画一手好画，让他们拥有独特的个人气质，人人成才。”可见，让大学生成长成才已成为时代赋予高职院校的历史使命，而学生要成长成才，必然要具备一定的文化基础、思想道德素质以及良好的人际交往能力和社会竞争能力，并在快节奏和重压力的社会环境中锻炼出特有的耐挫力〔1〕。

二、创新专业课程设置，紧随现代产业发展

第一，以专业课程的灵活重组为基点。许多高职院校的专业课程设置是按照本科教学过程中的能力本位教育模式进行设置的，组合方式大同小异，往往没有按照就业岗位所需技能有针对性地进行课程设置，难以适应职业教育的现实需要。笔者在调研过程中发现，许多企业对人才的需求发生了重大变化，出现了以下一些新情况：有些乡镇企业的某些职位，对员工的专业技能要求较高，要求其既要承担一项主要工作，还要兼任三项至五项其他杂务工作；一些小型个体企业因规模小，工作岗位划分得不是很具体，其所聘用的秘书往往必须身兼数职；一些新兴企业对求职者的职业技能要求比较高，要求其知识比较全面，如要求从事机电、计算机、电气等高科技产品的营销人员，必须具备相关的专业知识和专业技能，而如果其所聘的员工不具备相关的专业知识和专业技能，就无法对客户提出的意见和问题给予准确答复。所以，高职院校在进行专业课程设置时，要及时跟踪市场对人才需求的变化，对专业课程及时进行调整和优化，在突出本专业知识的基础上，既要把相关专业的部分课程融入主体教学课程中，又要把各个专业的精华科目融会贯通，形成专业课程合理组合的综合型设置模式，从而使其所培养的学生能够身兼数职、适应社会的需求〔2〕。总之，高职院校在进行专业课程设置时，一定要深入市场进行调查，不断调整现有的课程设置，努力使自己培养的学生真正受到广大企事业单位的欢迎。

第二，以紧随现代产业的快速发展为目标。学生成长成才理念的提出是高职院校努力寻求和定位自己生存和发展空间的迫切要求，是当前校企合作办学体制机制不断创新的结果。现代产业的快速发展，促使高职院校要集中精力为学生寻找职业发展空间，在实践过程中探索人才培养问题，特别是要努力培养新兴企业急需的人才，以解决其招工难且生产技术不高的问题。实践中，高职院校一要不断调整教师队伍结构、优化课程设置，解决中小企业在发展过程中遇到的人才和技术问题；二要以相关数据为基础、以学生为中心、以实例为支撑、以就业结果为评价依据，综合考核教师的工作业绩。另外，高职院校教师的实践能力是提高教学质量的重要保障，因此，其必须和来自生产一线的实训教师密切配合，以有效提高实践教学的质量，也只有这样，才能为学生成长成才提供坚实的保障。

此外，高职院校为了提高学生的培养质量，要广泛搭建产学研相结合的联盟平台，以紧随现代产业的快速发展为目标，逐步建立起企业参与、学院主导、政府推力、行业引导的职业教育办学机制。高职院校要以校企合作体制机制改革创新为着力点，充分发挥行业企业的作用，吸引其参与到高职院校教育教学的各个环节中，更加注重发现人才、培养人才、吸引人才和用好人才，以提升自身的技术创新和研发能力。

三、实现人才结构升级，构建多元化投入机制

第一，实现人才的智能结构升级是学生成长成才的必然选择。人才是指人力资源中能力和素质较高的劳动者，是具有一定的专业知识及专门技能的，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人。在现实生活中，有些人对高职院校学生人人皆可成才的观点存在认识误区，认为高职院校培养的毕业生往往是从事具体生产的技能劳动者，不能称之为人才，而只有从事脑力劳动的有学历、有职称的劳动者才是人才。事实上，不管是知识型劳动者，还是技能型劳动者，只要其干一行、爱一行，学一行、专一行，就能成为经济社会发展所需要的人才。因此，我们必须改革那些不合时宜的人才评价标准和用人机制〔3〕。目前，企业对高职院校学生的需求和要求正在悄然发生着变化，既需要他们具有创优热情、创新智慧、创业潜能，也希望其成为合格的有能有德的“完整人”。可见，高职院校必须打破常规的人才培养模式，结合学生的实际特点，实现人才的智能结构升级，这也是新形势下，学生成长成才的必然选择。

第二，构建多元化的投入机制是学生成长成才的关键。高职院校办学的根本目标就是最终要使学生能够及时就业、顺利就业、满意就业、稳定就业。当前，要使高职院校培养的学生符合市场经济发展规律和人才成长规律，就必须建立多元化的学生成长成才的投入机制，如建立人才投资成本收益分担分享长效机制，建立用人单位与个人、学院与学生、政府之间职责与权利统一协调的机制。“没有大量的合格人才，必然在竞争中落伍”〔4〕。因此，首先要加大企业对高职院校人才培养的投入，鼓励有条件、有能力的企业设立人才发展专项基金，用于企业人才的引进、使用、培养和奖励。其次要鼓励企业利用政府税收减免、贴息等优惠政策，积极设立企业人才发展专项资金，扩大创业投资基金规模，用于人才引进、培养、使用和奖励，促使企业成为人才开发、人才使用的主体〔5〕。实践中，高职院校要加强对专项资金的严格管理，充分发挥其在学生成长成才过程中的重要作用。

我国各级政府、相关部门要鼓励社会力量与高职院校共同搭建人才培养平台。首先，要鼓励境内外各类社会机构、组织、民间团体和个人以多种形式支持和参与人才投资，拓宽人才资源开发的渠道，放开办学市场，引导社会资本投入教育领域。其次，要打破高职院校和企业在人才培养方面相互封闭的壁垒，如设立聘用教授工作站，让有志于职业教育的创新型科技人才有用武之地。再次，要把大量科研成果转化为现实生产力，就必须把高职院校和科研机构力量结合起来，并鼓励企业不断增加职业教育经费投入，在经济建设的主战场实现自身价值。另外，高职院校要加大创新型技术人才培养力度，在实践中集聚和培养社会与企业需要的一流人才。

〔1〕于大海，张燚.基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性研究〔J〕.黑龙江高教研究，2014（4）.

〔2〕周喜英.高校学生职业规划与成长成才的研究〔J〕.中外企业家，2014（8）.

〔3〕石平.人人都可以成才〔J〕.求是，2010（7）.

〔4〕王振.牢固树立人人皆可成才理念〔N〕.中国组织人事报，2012-06-01.

〔5〕王瑜.试论高职院校学生法律素质的培养——以学生成长为视角的研究〔J〕.南方论刊，2012（6）.

Realization Approach of Growingup and Becoming Talented for Students in Higher Vocational Colleges

JIANGGuang-ju
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha 410208，China）

In recent years，higher vocational colleges have got booming development，at the same time，how to make students grow up and become talented become realistic problem.So，the colleges must consolidate teaching staff construction and strengthen cultivation of students’qualities;make innovative professional curriculum design and keep up with the development of modern industry;realize promotion of talent structure and construct plural investment mechanism.

higher vocational college；students；growingup and becoming talented；realization approach

G711

A

1009-1203（2015）02-0117-03

责任编辑 芳 晔

2015-01-16

湖南省职业教育教学重点课题（ZJA2013005）。

姜广举（1969-），男，江苏泗阳人，湖南工业职业技术学院讲师，研究方向主要为马克思主义哲学和系统学。