初中数学中多媒体信息技术的应用探索

薛希玲++石家信

摘  要 就初中数学多媒体信息技术的应用进行深入探究，以提高初中数学与多媒体结合的有效性，达到整合学习的目的。

关键词 初中数学;多媒体;信息技术

中图分类号：G633.6    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0067-02

多媒体信息技术与课程知识的结合，是优化传统教学不足的一种新思路。多媒体技术以计算机为核心，以科技为后盾，为数学教学提供了强有力的支持。教育工作者应该沿着这一思路去寻找更加有效的教学方法，改变学生的学习方式，提高学生学习数学的兴趣，丰富数学学习的资源。在教学的改革中，笔者也深刻体会到多媒体技术在数学教学中的影响。

1 多媒体技术在数学教学中的应用

多媒体技术在例题讲解中的应用  初中数学教材中有很多案例的讲解，这些案例在传统教学中就是利用教师的口述来讲解，很多知识在讲解过程中会给学生留下很多疑问。然而利用多媒体技术教学，使难点变得易懂，有利于给教师和学生创造一个轻松的学习氛围。如在讲解“直线与圆的位置关系”时，教师可以利用幻灯片的效果给学生展示一个日出或日落的场景，便于学生理解。并借此引入课题内容，在练习过程中回想日出的过程。这种教学方式新颖有趣，使学生更直观地接受，也减轻学生对于初中数学的恐惧。接着可以利用多媒体技术提供实验内容，如：在小组谈论时，可以让学生将自己的结论以幻灯片的形式展示给大家;在学习统计概率时，可以利用硬币让学生自己动手计算。这样的学习节省教师备课时间，大大提高课堂听课的效率。

学生本就是学习的主体，教师的任务则是在传授知识的同时帮助学生将知识转化为自己的。这就好比一颗长满果子的树，教师的职责就是让学生自己想个办法去摘果子，让学生成为学习的主体。教师应做到两个“绝不”：学生自己能够独立完成的，绝不提醒;学生自己能够发现的，绝不代替。只有给学生充分地展示自己的机会，才能实现学生自主学习的能力，培养探索新事物的兴趣。

多媒体技术在自主学习中的应用  多媒体教学中必不可少的是自主学习活动，有效地激发学生的学习兴趣。在初中数学教学中采用多媒体技术，能够给学生一种新的方式接受知识，同时可以让学生更加形象化地学习与理解，创造一个良好的氛围，进而激发学生的学习兴趣。如在讲解“三角形的内角”时，可以先让学生自己利用剪纸和测量去感受，然后通过三角尺换出一个三角形，并测出它的内角与求和。最后通过多媒体技术随意移动三角形的一角，改变其大小，结果发现，无论如何变化，三角形的内角和永远是180°。这样的学习不仅使学生更加容易理解，也让其参与其中，对自己参加的实践学习过程比教师讲更容易记住。

2 多媒体技术在教学中的优势

多媒体技术的运用，让学生不再认为学习是枯燥无味的，给学生更加直观方便的学习方法，学生不仅对学习产生浓厚的兴趣，还提升了自我学习的能力。

丰富课堂知识，活跃课堂氛围  对于课堂氛围好坏的评价，就是看课堂效果与内容的容量之间的关系。传统教学中所有的知识都是借助于教师传授的方法教给学生，这样的方式很大程度上限制了学生的想象空间。多媒体技术教学则能弥补这一缺陷，它可以在很短的时间内搜索到大量的相关知识，迅速增加学生的知识容量，同时也更加简化学习中的难题，便于理解;从抽象到形象，充分表达教学的意图。同时，每节课后会有一些相关的练习题，若将这些题利用多媒体技术投放在幻灯片上，会大大节省时间;在对知识的巩固阶段，可以运用一些冲关的方式，激发学生的学习兴趣。

多媒体改变了师生关系  多媒体可以改变师生关系，使之变得更加密切。使用多媒体教学，教师要想办法做出新颖的课件，同时又不能花哨;学生在听课过程中要边学边思考。有些问题是学生不能够解决的，需要在教师的指导下领导学生完成，这样做的好处是改善师生关系，教师在满足学生需求的同时更加亲近学生，理解学生思考问题的角度;而学生也能在和教师讨论时畅所欲言，将自己的想法说出来，不断地在学习中学会思考。

多媒体直观展示数学知识，突破重难点  在初中数学课堂中会遇到很多重难点知识，如不规则形状的侧面积计算，需要很好的空间想象力，但对于初中学生来说算是难点。在以前的教学中，教师经常会使用纸片或模型来展示，一会儿立体，一会儿平面，教师讲得麻烦，学生听得也模糊。对于空间想象力差的学生，在做这类题目时往往无从下手。多媒体教学的引进对于这类问题的解决提供了很大的帮助。

如在圆柱侧面积推导过程中，课件上显示：一个圆柱沿着母线剪开后不停旋转，并留下运动轨迹。接着通过圆柱底下的圆和母线，使学生明白圆柱底下的圆的周长其实就是展开后的长方形的一边，母线就是长方形的另一边。利用多媒体技术展示，使得原本复杂的问题迎刃而解。这样比实物模型辅助教学，更能加强学生的空间想象力，以此提高学习效率。

3 在数学教学中运用多媒体技术的注意事项

多媒体教学只能作为一种教学的手段，不能成为教学的目的  多媒体技术只是利用计算机将知识从板书过渡到图片、文字和动画的一系列应用，必须要意识到，无论多媒体技术多么高超，也只能是教学的工具。这就要求教师在教学过程中选择性地运用多媒体辅助教学，不是所有的课堂都通过多媒体展示。

多媒体教学要注意教学节奏  多媒体教学属于容量大、节奏快的教学模式，在教学过程中很多教师为了方便，直接从网上下载课件，这样做的后果将直接导致学生跟不上思路，造成囫囵吞枣的现象。因此，在教学时，教师需要适当地注意教学进度，尽可能与学生的思维相符合，过快过慢都属于教学事故。另一方面，多媒体所呈现的知识量很大，学生会很难消化，教师在进行多媒体教学时，主讲重点，适当地可以将一些不需要的知识省略。

4 总结

总而言之，在教学过程中适当地使用多媒体技术可以达到不一样的效果，有利于学生接受信息与处理信息，有利于教师在资源整合上不断地丰富教学内容，不断地改善学习方式。但是，无论计算机技术如何完善，都不能完全取代传统教学模式，要求数学教师不仅要有扎实的数学基础和教学的基本功，还要懂得多媒体的使用，将二者有机地结合起来，在适当的时候使用多媒体教学，充分发挥多媒体的作用。要时刻记住，在使用多媒体教学过程中，不能忽视以学生为主体的思想观念，注重学生在学习中的内心变化。在今后的教学中，注重信息技术与数学教学的结合，使学生自愿投入学习当中，在多媒体教学的影响下开拓他们的创造力与主动性。

参考文献

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[2]李彩青.运用信息技术，优化数学教学[J].新课程学习，

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[3]吴昊宇.浅谈信息技术在数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2010（10）.endprint