《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教改的时政探析

张燕王友文



《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教改的时政探析

张燕王友文

（1.伊犁师范学院新疆伊宁835000；2.南京大学南京市210009；3.伊犁西部生态科学研究中心新疆伊宁835000）

[内容提要]作为具有地方高校特色的思想政治理论课“新疆历史与民族宗教理论政策教程”(以下简称“教程”)，在新疆高校意识形态领域具有正本清源的基本功能。“教程”课的教学改革实践内容在现实中面临着诸多挑战，其中最为重要的是新疆地方史、民族发展史、宗教演变史（以下简称“新疆三史”）和现当代我国民族、宗教的理论和政策,在特殊区情下如何正确的知、辨、用显得尤为重要。坚持把爱国主义教育与“马克思主义五观”、“新疆三史”和“四个高度认同”教育相结合，坚持爱国主义教育与各民族大学生实现自我价值相统一，促进新疆高校各民族大学生在意识形态领域的反分裂能力的提高。

[关键词]新疆历史与民族宗教理论政策教程爱国主义教育时政性

作为具有地方高校特色的思想政治理论课“新疆历史与民族宗教理论政策教程”(以下简称“教程”)，在新疆高校意识形态领域具有正本清源的基本功能。“教程”有助于新疆各族大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的“三观”，和马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观的“五观”，对新疆少数民族大学生牢固树立对中华民族、中华历史、中华文化、中国特色社会主义道路的高度认同具有重要的指导意义。《教程》是“新疆三史”科学总结的普遍真理的结晶，它的内涵是在历史实践基础上和教育教学实践中不断丰富和发展的，有其一定的科学性和客观性，用教改的精神开展好这门课程对增强高校大学生爱国主义教育效果，树立正确思想会产生重要作用。通过对大学生进行中华文化多元一体基本特征的教育，各族大学生深入理解本民族文化与中华文化的内在关系，使自己的思想跟上中华民族发展前进的步伐，将马克思主义和中国特色社会主义理论与本民族的发展实践紧密联系在一起，形成正确的价值观和实践观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出应有的贡献。要引导各大学生从本民族在祖国大家庭怀抱中成长、生活、进步、繁荣的历史过程的普遍性角度，审视弘扬中华文化的科学性和重要性，发自内心的为建设中华民族共有精神家园做出应有的贡献。尤其是与民族分裂“三股势力”争夺意识形态领域斗争的主动权，为各级党委、政府和高校提供决策咨询参考具有重要意义。

一、新疆高校要利用《教程》本土化特征，对各族大学生进行有针对性的爱国主义教育

针对新疆特殊的区情，应该加强并将马克思主义“五观”（国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观）教育融入通识课全过程，突出爱国主义主旋律，使学生更好理解新时期的爱国主义教育的内容。

当前境内外“三股势力”对新疆高校大学生意识形态的渗透主要是腐蚀拉拢少数民族大学生，其手段主要有：一是利用非法、极端宗教影响大学生。二是拉拢师生参加反动组织团伙影响大学生。三是传递反动书刊、音像制品、传单和所谓的“名人”效应影响大学生。四是利用学术交流、资助学术研究和互联网等现代传播媒体影响大学生。五是利用民族情感、民族意识和小恩小惠等手段影响大学生。同时，他们还会变换各种带有欺骗性的花样和名目。为此，高校党政及群团组织必须要有清醒的认识，避免涉世不深的大学生上当受骗。

二、充分发挥新疆各族大学生维护社会稳定、民族团结的作用

新疆各民族优秀传统文化与中华文化的内涵及其内在关系，根本上说是水源与水流的关系，新疆各族大学生是一个特殊可塑群体，增强其对中华文化的认同及示范作用研究，对在新疆弘扬中华文化和加强民族团结有着重要的政治意义。第一，各族大学生对中华文化的认同对社会而言具有示范作用，因此，必须强化以下观点：一是坚定新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分的理念。二是高举中国特色社会主义伟大旗帜；祖国统一、民族团结的伟大旗帜。三是汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开的思想。四是树立对祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同和对中国共产党的认同。五是加强马克思国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观的“五观”思想教育。第二，用《马克思主义基本原理概论》课程中的基本原理指导“新疆三史”爱国主义教育，引导教育各族大学生科学认识和正确对待本民族文化与中华文化的内在辩证关系。第三，加强各族大学生对中华文化的认同及示范作用，发挥其在维护民族团结和反对民族分裂斗争中的先锋作用，避免对社会上将个人问题民族化、简单问题复杂化、一般问题政治化、国内问题国际化等错误行为的识别和抵御能力。自觉做到不信谣、不传谣、不造谣，避免给国内外敌对势力以可乘之机。

三、在《教程》课的教学中，要与研究和批判“双泛”相结合

首先要增强高校教师反分裂的能力，从教育领域入手，从根子上铲除民族分裂主义势力赖以生存的土壤，粉碎民族分裂分子与我们争夺基本群众的图谋，必须通过我们的党政群基层组织，对大学生广泛深入地进行有新疆特色的爱国主义教育活动。对“三股势力”在社会和学校中造成的严重影响，必须长期坚持在各族大学生中深入、广泛地实施“35435育人工程”，即开展新疆三史、马克思主义五观、“四个认同”、“三个离不开”、“五个好”爱国主义系列教育活动。因此，新疆高校应结合新疆民族团结和社会稳定的实际，组织各族师生卓有成效的开展好《教程》这门公共课，以此增强广大干部、各族教师和大学生抵御“三股势力”影响的能力。

四、结语

1.严峻的现实昭示国内外“三股势力”和境内非法宗教活动的渗透，对新时期各民族大学生产生巨大的负面影响。《教程》是在新疆特殊历史和现实背景下设置的一门政治很强的课程，意在通过《教程》的教育教学活动使各民族大学在新疆复杂的社会，民族、宗教与文化中增强知、辨、用能力，担当社会责任，增强爱国主义教育时政性和有效性。

2.新疆高校的意识形态领域是马克思主义科学思想与各种非法、极端宗教思想、民族分裂思想、封建迷信思想、资产阶级唯利是图等反动思想互相争夺的重要阵地。

3.高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》的教学实践，在新时期一定要坚持把爱国主义教育与中国特色社会主义教育相统一，突出走中国特色社会主义道路是中国近代历史发展的必然选择。

[责任编辑：何瑞霞]

参考文献：

[1][美]迈克尔·罗斯金等:《政治科学》，林震等译，北京:华夏出版社，2001年.

[2]黄志蓉、常海亮.新疆南疆维吾尔族大学生维、汉文化认同现状及影响因素探析.新疆社会科学，2013.09.

[3]龙玉红、段涛涛.新疆维吾尔族大学生文化认同现状调查研究——以新疆师范大学民考民维吾尔族大学生为例，新疆社会科学，2012.11.

[4]唐晓燕，大学生中华民族文化认同的缺失与提升.湖南社会科学，2010.06.

[作者简介]张燕（1982～）,女，山西晋城人，伊犁师范学院讲师，南京大学哲学系博士研究生，伊犁西部生态科学研究中心助理研究员，研究方向：政治学、伊犁学研究。王友文（1949～），男，陕西蓝田人，研究生，伊犁师范学院伊犁学研究中心常务副主任、中国（新疆）与周边国家合作发展研究中心副主任、教授，伊犁西部生态科学研究中心主任、研究员。研究方向：区域经济学、伊犁学研究。

[收稿日期]2015-06-28

[中图分类号]C95

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6287（2015）04-0077-02

doi:[D OI编码]10.3969/j.issn.1674-6287.2015.04.24