试论军校学员社会主义核心价值观的培育

■ 堵芳芳

(解放军某院校，陕西 西安 710000)

试论军校学员社会主义核心价值观的培育

■ 堵芳芳

(解放军某院校，陕西 西安 710000)

军校本科生学员是军队院校培育社会主义核心价值观的主要对象，在培育的具体内容上应特别强调发扬人民军队的优良传统，突出国家的荣誉感和军校的价值理念，彰显军人自身的责任感和使命意识。军校本科生学员表现出的价值追求多样化、价值取向自我化、价值表现复杂化、价值认同差异化等倾向，给军校社会主义核心价值观的培育工作带来了新的挑战。对此，应当加深认识，用道德教育固本清源，用模范榜样树立标杆，用制度机制纠偏纠错。加强法纪教育，严格用法规制度约束学员行为，制定相应的对策，切实取得实效。

军校学员 社会主义核心价值观 思想政治教育

作为一定社会文化、意识形态的表现形式，价值观是人们关于价值问题的基本观点，特别是人们关于人的价值的基本观点，即人生观、世界观、理想、信念、信仰等思想观念的总和[1]。核心价值观对于一个党、一支军队、一个国家的重要性必须高度重视，正如习近平主席在2014年的“五四讲话”中指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”[2]军校本科生学员作为以全心全意为人民服务为宗旨的人民军队的一员，作为党领导下实现各项政治任务的武装集团的一员，必须具备并践行党所倡导的社会主义核心价值观，必须继承并践行人民军队的光荣传统，必须牢记并践行国家的荣誉感、军校的价值理念以及军人自身的责任感和使命感。当前各种文化相互渗透，各种思潮相互交锋，各种理念相互碰撞，这给军校本科生学员的价值判断和价值取向带来了不同程度的冲击和影响。为此，我们有必要研究、分析军校社会主义核心价值观培育工作面临的新情况、新问题，探索出能够切实解决问题的办法，使军校学员真正践行社会主义核心价值观。

一、军校本科生学员核心价值观培育面临的严峻挑战

随着经济全球化、政治多极化和军事信息化的迅猛发展，军校传统价值观培育模式与党的要求、部队需求、学员诉求之间的矛盾日益凸显，军校本科生学员逐步显现出价值追求多样化、价值取向自我化、价值表现复杂化、价值认同差异化等倾向，这给核心价值观的培育工作带来了新的挑战，主要表现在以下几个方面。

第一，政治信念面临动摇消解的危险。目前，有些学员在意识形态领域这场没有硝烟的“战争”中还存在价值观错位、信仰迷失、信念动摇等问题。他们对中国近现代史的认识存在偏差，对发生在20世纪90年代初期的苏东剧变缺乏深刻的认识；对坚持党对人民军队的领导这个永远不变的军魂意识有所淡化，对“党领导下的人民军队”和“军队国家化”两者之间的根本区别缺乏正确的理解；对西方的“自由、民主、人权”等命题认识模糊；对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论和中国特色社会主义制度有所疑虑。还有一些学员在生活方式上西化、庸俗化、随意化，如认为有婚前性行为是“放得开”，是“时尚”，甚至把频繁更换女朋友看作是“有本事”。这些庸俗化的价值观和追求对保持学员的思想稳定和规范学校集中管理带来了不利影响。可以看出，对学员进行思想政治教育、进行社会主义核心价值观教育是非常必要的，也是非常紧迫的。

第二，优良传统面临断裂失传的危险。社会不正之风的腐蚀侵袭和主体信仰的变质移位，使有些军校本科生学员的精神支柱发生了动摇，主要表现在以下几个方面：(1)拜金主义盛行。有的学员和社会一样盲目追赶时髦，将其看作是一种新观念、新生活、新潮流加以接受。(2)利己主义膨胀。有的学员认为，全心全意为人民服务、无私奉献、艰苦奋斗等崇高的价值追求已经过时，与市场经济不合拍；有的学员在毕业分配时，不愿意到条件艰苦的基层去，更倾向于跳槽到挣钱多的地方；有的学员追求实惠，讲求功利，习惯用等价交换原则来对待军人这一神圣职业，以军人工作待遇低、风险高、条件差为由，把从军从未来职业生涯的选择中排除。(3)道德滑坡。有的学员重现实利益轻理想追求、重个人利益轻集体利益、重知识才能轻道德品质；有的学员社会公德意识淡漠，见义勇为和助人为乐的品质日益缺失；有的学员对社会上一些道德滑坡现象缺乏鉴别力，道德取向偏颇，把学雷锋做好事的人看成是“傻瓜”，把虚与委蛇、随波逐流甚至虚伪奸诈当成是一种“能力”，把请客送礼、跑官要官、损公肥私、违法乱纪的人当成是“能人”。

第三，使命意识面临淡化或弱化的危险。人民军队肩负的使命决定了军人必须树立“能打仗、打胜仗”的坚定意志。但在现实中，由于长期不打仗，“来之能战，战之能胜”的军人品格逐渐被许多“和平积习”所取代，部分学员当兵打仗意识弱化，存在着“打仗离自己很遥远”、“为了发展我们不可能打仗”、“仗打不起来、打仗也用不上我”等想法，自身应当具备的职责和使命感日渐淡化，当“和平兵”的思想日渐盛行。一些学员当兵守纪意识弱化，追求所谓“绝对的自由”，认为生活制度、请假销假、集合站队等纪律规定“没有必要”、“束缚人的个性”、“侵犯人的自由”。有的学员当兵吃苦意识弱化，不思进取，没有将主要精力用在刻苦学习、积极训练、努力提高能力的培养上。部分学员当兵奉献意识弱化，参军光荣的荣誉感模糊，“雇佣军”观念悄然滋长，“为人民服务”的军队宗旨有所淡化。

对以上三大危险的存在必须给予关注和解决，如果任由其发展蔓延，将会在未来的现代化战争中极大地削弱军队的战斗力，也会使军队保卫国家的神圣使命落空。

二、军校本科生学员核心价值观培育面临挑战的原因

军校本科生学员处在价值观的形成时期，对外部世界和新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲。但人生阅历较浅，思想观念单纯，缺乏敏锐的识别力与深刻的洞察力。面对波谲云诡、复杂多变的国际环境，面对日益复杂、交锋激烈的思想领域，要准确应对核心价值观培育工作面临的挑战，就必须追根溯源，找准方向，理清思路，筑牢防线。

第一，多元思想的渗透影响了部分学员信仰的坚定性。多元思想包括多元的思想意识、多样的价值观念和各种思潮，主要表现在以下几个方面：(1)散布“三化谬论”。在涉及我国军队与政党、国家、人民等重大关系的问题上，西方大国针对中国不断散布所谓“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”的主张，影响人民军队健康、持续、有效的发展。(2)鼓吹“普世价值”。西方大国依仗其在国际范围内的媒体话语权和在国际事务中的优势地位，利用我国发展中遇到的矛盾和问题，极力鼓吹西方制度模式的优越，散布西方人权理念的先进，宣扬其“普世价值”。通过网络平台的即时传播特性，部分人对一些没有得到证实的军队事件、军人事件大肆炒作，利用其雇佣的网络水军在网络中散布谣言，以此达到影响军队建设、妖魔化共产党领导和社会主义制度的作用。(3)善用“文化渗透”。西方媒体将政治主张、文化理念、价值标准、思想观点加以包装，通过各种文化符号对包括军校学员在内的国人实施“软杀伤”，在潜移默化中影响侵蚀着包括军校学员在内的国人的观念。

第二，不良风气的侵蚀影响了学员作风的纯洁性。一般来说，军人价值取向与社会价值取向是一脉相承、对应变化的关系。社会价值观的改变，会引起军人价值观或大或小、或早或晚的变化。在社会主义市场经济条件下，等价交换、唯利是图、利益至上等原则、观念会潜移默化地渗透到部队中，会不同程度地对官兵的思想观念、价值取向和生活方式产生影响。这种影响表现在以下方面：(1)不正之风的侵蚀。随着改革开放与经济建设事业的蓬勃发展，少数党员干部经不起考验，在军队中腐败现象也时有发生。军校不是“真空”，学员来自于各个家庭，生活于社会之中。腐败现象、不正之风一旦侵扰袭来，就会对军校学员树立正确的人生观、价值观带来消极影响。(2)物质利益的诱惑。在市场经济条件下，越来越多的人盲目追求物质利益和物质享受，形成“金钱至上”的拜金心理，军校学员不可避免地也会经受冲击和考验。(3)道德观念的失范、异化。在多元思想的碰撞中，我国优秀的传统道德观念受到冲击，出现了许多道德失范异化的负面现象，也会对军校学员核心价值观的培养产生负面影响。一项有关军校学员价值观取向的调查问卷显示，有19.8%的学员在“人生苦短，应及时行乐”的内容项中选择同意和基本同意，个人主义、享乐主义在当代军校学员的思想中有上升趋势[3]。作为军校学员，作为毕业后将要走向军队各个工作岗位的准干部，作为强军目标的主体实施者，德不正则己身不正，己身不正又何谈强军目标的实现？

第三，和平环境消磨了学员意志和战斗性。长期的和平环境和安定生活，会在一定程度上导致部队核心军事能力的下降，这将使得军校学员当兵打仗的责任观念、带兵打仗的职能意识和敢打硬仗的战斗精神产生弱化。具体表现在以下三个方面：(1)指导思想存在偏差。一些院校对军校学员表现出来的不良思想倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的思考和研究；个别军校对学员漠视政治理论学习、违反校规校纪等问题缺乏有力的约束机制；少数院校存在只强调抓学员军事训练而忽视思想意志的培养、只重视专业教育而忽视思想政治教育等问题。(2)教育投入明显不足。个别领导对思想政治教育的地位和作用认识不清，讲起来重要，做起来次要；有的教员认为思想政治教育纯粹是政工干部的事，致使各个方面的配合工作跟不上，开展教育工作不能形成合力；有的院校看不到教育工作的长远效益，教育经费和精力投入过少。(3)教员队伍参差不齐。有的年轻教员对思想政治教育的作用持怀疑态度，进行教育时搞形式主义；有的教员不注重自身理论的学习和综合素质的提高，进行教育的时候存在讲不清、讲不透，不能理论联系实际等问题；有的教员思维僵化，教育形式多年来一成不变，不能贴近学员，贴近时代，教育方式不能引起学员的兴趣和共鸣；有的教员自身不正，说一套，做一套。受教育者耳闻目睹其言行，从而产生逆反心理，影响教育效果。

三、军校本科生学员核心价值观培育的对策

培育当代革命军人核心价值观，必须通过全方位、多渠道、多合力的结合，努力形成多管齐下、综合培育的氛围和效力。习近平主席指出：“德不可坐论，德不能空谈，于实处用力，从知行合一上下工夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”[4]可见，树立和培育军校学员核心价值观的关键还在于日常养成。

第一，育人先“铸魂”，必须始终把“听党指挥”作为凝军心、聚士气的首要工程。作为党缔造、建设和发展的人民军队，必须始终坚持党对军队的绝对领导，自觉锤炼永远听党话、跟党走的政治品质，自觉养成“讲政治，顾大局，守纪律”的政治觉悟。为此，应当在三个方面努力：(1)要在强化政治理论水平上下气力。列宁有句名言：“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”[5]要教育引导学员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和习近平主席系列重要讲话，特别是要深入领会习近平主席强军目标的重要论述，用其立场、观点、方法认识、分析、解决问题。实践证明，当代革命军人对社会主义核心价值观学得越深入，信仰就会越坚定；理解得越透彻，践行就会越自觉。只有做到理论创新每推进一步，理论武装就跟进一步，才能确保听党指挥的不变军魂入脑入心，确保部队政治上不褪色，思想上不落伍。(2)要在强化意识形态斗争上下气力。对错误思潮的要害点从源头上加以辨析和批驳。对学员思想观念中的薄弱点、利益调整的敏感点，有针对性地进行教育，确保听党指挥的思想旗帜永不褪色，确保部队建设永不偏向，官兵思想永不“迷航”。(3)要在强化政治纪律执行上下气力。要教育学员把听党指挥落实到对学员的日常教学和党团生活中，做到平时听招呼、战时听指挥，对党忠诚老实，讲真话不讲假话，报实情不报虚情，特别是在重大考验的关键时刻，保持清醒头脑，站稳政治立场，确保军队优良作风得到传承与发展。

第二，育人必“精兵”，必须始终把“能打胜仗”作为抓训练、谋打赢的唯一标准。不管时代如何发展，能打仗、打胜仗始终是我军一切工作的根本出发点和落脚点，是维护国家主权、保卫国家安全和保障经济发展的根本保证。培养精兵要在三个方面下工夫：(1)抓观念。如果战争就在眼前，而我们却全然不知，甚至明知危险来临而无动于衷，那就离灾难不远了。要大力开展党史军史教育，引导学员以史为鉴、警钟长鸣，牢记“落后就要挨打”的历史教训；要讲清楚我国强敌环伺、日益严峻的安全环境，教育学员增强忧患意识，常备不懈；要讲清楚中华民族面临和平崛起、民族复兴的历史机遇，用实现中国梦的使命荣誉提振学员士气。(2)抓训练。习近平主席指出：“下决心解决训风演风考风不实问题，不能让战备训练成为花架子，不能让军事斗争准备流于形式，不能让能打仗、打胜仗成为一句空话。”[6]例如，2014年4月21日，一场大雨不期而至，原本险峻的秦岭山区变得更加奇诡，不时有山石滚落。西安政治学院组织的代号为“秦岭砺兵-2014”军政综合演练正在这里进行。连续5天4夜，在导演部的统一调配下，来自全军第五期基层政治工作(指导员)培训班的130多名学员，连续展开了伏击战中的组织动员、遭遇战中的心理防护、搜剿行动中的法律运用等12个大项演练课题和42个战时政治工作科目，在漫天风雨中活现了一幅幅信息化条件下的“鏖兵图”[7]。学员作为未来战斗力主体，要把提升战斗力作为军队建设的根本标准，坚持树立仗怎么打兵就怎么练的原则，进一步提高军事训练实战化水平；要用“实在管用”的硬性指标狠抓军事训练，用拉动、演习、比武等方式生动课堂教学；要立足最复杂情况，在艰苦恶劣环境下进行学员心理承受力训练和身体素质超负荷训练，提升学员在“未来战场”的适应能力。(3)抓意志。要用“敢打必胜”的血性胆气砥砺战斗精神，广泛开展锻炼学员战斗意志的系列文体活动；要组织高强度的体能训练，激发官兵的战斗潜能，磨砺学员关键时刻不怕牺牲、奋勇争先的坚定意志和顽强作风；要通过日常训练和重大任务，教育学员始终保持“两不怕”的战斗精神，培育特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的优良作风，不断增强应对各种急难险重任务的意志品质。要有“牢记强军目标，献身强军实践”的勇气，要有“学习上深一步，认识上高一筹，实践上先一着”的意识，要用军人的核心价值观要求自己，做到“真学、真懂、真信、真用”。

第三，育人要“正风”，必须始终把“作风优良”作为强素质、当先锋的有力抓手。对一支军队来说，好作风释放的是向心力、凝聚力，反之，释放的就是离心力、破坏力。酷烈祸起于玩忽，盛满功败于细微。作风建设要从行为养成、从细节处抓紧抓好，要从杜绝早退晚起、请客送礼做起。在一流的标准面前，在严格的要求面前，没有优良的作风作保证，就难以履行党和人民赋予的职能使命，就难以完成上级交给的各项任务，就难以实现习近平同志提出的强军目标。培养优良作风要从以下三个方面入手：(1)要用道德教育固本清源。习近平同志在视察国防科技大学的讲话中强调指出，“要牢牢扭住思想政治建设这个根本建设”，“要牢牢扭住培育优良校风这个基础工程”[8]。可以说，思想道德的滑坡是最危险的滑坡。必须坚守思想政治教育这个主阵地，从源头上纠治“官兵关系物化、人生追求偏移和道德情趣低下”等不良风气。要讲清个人与社会、军人与社会的关系，既要承认必要的索取，更要大力提倡无私奉献。要讲清义与利的关系，既要承认物质利益原则，更要树立崇高的理想和信念。要讲清个人与集体的关系，既要承认正当的个人利益，更要树立集体主义观念。(2)要用先进模范树立标杆。好作风是抓出来的，更是带出来的。领导干部要发挥好“上级做给下级看、领导带着群众干”的引领示范功能；教员要带头振奋精神，为学员做好表率，把改进作风的过程融入到社会主义核心价值观培育全过程。要把服务帮带基层官兵的过程作为检验作风改进的标尺。坚持一线工作法，积极为学员排忧解难，大力营造团结和谐、刚柔相济、严爱有度的良好氛围。(3)要用制度机制纠偏纠错。中央军委先后发布了以禁酒为标志的“六项禁令”、关于“准备打仗”的通知、《关于组织团以上领导和机关干部下连当兵、蹲连住班的规定》和《军队实行党风廉政建设责任制的规定》。这一系列精心部署都是加强军队建设的重大举措。对于军队院校来说，要加强法纪教育，发挥反面案例的警示作用和法规制度的规范功能，架起“高压线”，布好“安全网”，严格用法规制度约束学员行为；要大力纠治各种问题，对于领导干部和军校学员中出现的形式主义、官僚主义，特别是只对上级负责不对基层负责、只关注个人晋升不关注集体利益等做法，要严肃批评，坚决整改，切实通过解决问题的成效取信于学员；要从严问责、追责、定责，加强军队纪律和学员的制度意识。

随着全球化的不断发展，思想文化领域交流、交融、交锋会更加频繁，价值观念会更加多元，复杂多样的社会环境使军队思想建设将面临更多的挑战，但各军校只要坚定信心，大力弘扬人民军队思想政治教育的优良传统，强化社会主义核心价值观教育，就一定能够培养出一批又一批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，就一定能够实现强军目标。

[1]宋惠昌：《社会主义核心价值观(专题解读)》，北京：中共中央党校出版社2010年版，第7页。[2][4]习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话》，载《人民日报》，2014年5月5日。

[3]李 媛：《军校学员价值观的调查与思考》，载《长春理工大学学报》,2013年第2期。

[5]《列宁选集》(第1卷)，北京：人民出版社1995年版，第312页。

[6]习近平：《建设一支听党指挥能打胜仗作风优良的人民军队——关于加强国防和军队建设》，载《人民日报》，2014年7月14日。

[7]冯 丽 刘国顺等：《为实战而教，为打赢而教——西安政治学院培养高素质新型政工人才纪实》，载《中国教育报》，2014年5月23日。

[8]习近平：《深入贯彻落实党在新形势下的强军目标，加快建设具有我军特色的世界一流大学》，载《人民日报》，2013年11月7日。

(责任编辑：邢 哲)

2014-12-13

堵芳芳，解放军某院校博士研究生，主要研究军事学思想。