学习新课标，尝试新模式——“双向五环”导学模式的尝试

梁静（河北省邯郸市峰峰矿区教研室056200）

学习新课标，尝试新模式
——“双向五环”导学模式的尝试

梁静
（河北省邯郸市峰峰矿区教研室056200）

“学习新课标，尝试新模式”是我国课程改革的要求，同时也是贯彻落实邯郸市提出的《强力提师能，创建新课堂》的要求，“双向五环”导学模式正是我区课改的探索和尝试。其核心是以学生为本，突出学生的主体地位与教师指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自主获得信息、掌握技能、形成态度的过程。

新课标“双向五环”导学模式

2012年4月20日，我带领峰峰矿区初中思想品德学科骨干教师赴省会石家庄参加了“河北省2011年版义务教育课标解读”的培训。通过学习使我认识到：聚焦课堂教学改革，是实施新课标的重要基点。新课程标准，为我们教师的课堂教学指引航程。教学一线的教师，如何将新课标的理念贯彻落实到课堂教学中。下面就把如何“学习新课标，尝试新模式”的做法与大家分享。

“双向五环”导学模式内涵：“双向”指参与教学活动的两个主体——学生和教师。在教学过程中，学生的学与教师的教的双边活动相互作用，达到教学相长，双赢共好的最优化教学效果；“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。“双向五环”导学模式流程：

生→预习→合作→展示→探究→达标

师→导学→参与→激励→引领→测评

一、预习·导学，激发学生的求知欲和求学欲

新课标注重的是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，即“一切为了每一位学生的发展”。在设计和实施教学时，将学生放在主体地位，使学生成为主角，重视学生的参与和表达，关注学生自己的感知、体验、发现、思考和感悟。

例如，在设计《珍惜学习机会》一课时，出示一幅对联“好学时不好学，好学时不好学”，让学生读出正确意思，学生争先恐后地去试读，当学生读出正确意思后，问学生加个什么横批，引出课题《珍惜学习机会》，出示自学内容，学生开始紧张有序地自学。

二、合作、探究·参与、引领，建立民主平等和谐的新型师生关系

新课标要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中，教师应尽量为学生提供合作探究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。

合作学习是将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生的传统教学模式的不足，从而真正实现使每名学生形成良好的个性品质，学会与人交往，理解、尊重他人，与人合作，共享他人的思维方法和成果，那么应该怎样引领学生进行探究呢？

课堂探究环节刚开始实行时一般都不是很理想，如：有些学生没有围绕中心问题讨论而是闲聊，只是在应付形式；有些学生以偏概全，争论不休；也有个别学生注意力分散或跟不上趟，学而无效。

要解决探究环节出现的问题，这就要求教师不仅要当好参与者、合作者和引领者，而且要着力构建宽松和谐的学习环境。在学生讨论过程，教师不应只在各小组间穿行，像一个置身世外的旁观者，而是要充分尊重每一名学生，俯下身来，认真倾听。对他们的发言及时给予肯定和鼓励，遇到学生不知所措的问题，需要指点、帮助并点拨，当好学生的引路人，使学生在学习过程中能够与教师、同学一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的学习环境。学生在轻松环境中，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正小组内他人的想法，或针对其他组的不同见解提出自己的看法，学习的积极性大大提高，也培养了学生的创新能力。

三、展示·激励，增强学生自信心和成就感

在小组合作学习的基础上，进行小组间的交流，把各小组合作学习的成果向全班进行展示，增大学生的信息量，增强合作学习的效益。形式有小组汇报发言、表演、板演、竞赛等。

小组展示是达到组内合作、组际竞争的目的。教师应努力发挥评价的激励作用，使学生在评价过程中，学会倾听，发现别人的长处与不足；学会反思，发扬自己的长处，改进自己的不足，使学生明白“尺有所短，寸有所长”，促进学生间更好地合作，从而提高课堂效率，促进学生健康成长。

四、达标·测评，促进学生身心健康发展

在新课标中对思品学科的评价目标是这样的：“思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段”。评价的目的不是为了少数的“优秀者”，而是为了促进全体学生的共同发展，所以在评价时，应注重方法的多元性，突出每个学生的特点，开展有针对性的个性评价。

常采用的评价方法是课堂达标，恰当合适的课堂练习可以调动学生参与的积极性和主动性，课堂练习的设置一定要注意分层次，有针对性和启发性，兼顾学生的个体学习差异。通过练习可以暴露出他们对新知识掌握上的不足之处，经过组内交流、组间竞赛、教师点评，可以使学生准确、完整地理解掌握所学知识。为堂堂清，课课清扫清障碍。

再如，在七年级上册教学中，在学完《欢快的青春节拍》一课后，要求每个学生为自己的青春写一句（段）激励或感悟的话，制成精美的卡片，请班主任、自己喜欢的学科教师及父母分别在卡片上写下祝福，成为一个成长的见证，这也是一种评价。

通过“双向五环”导学模式的尝试，课堂改革取得了一定的成效，学生的基础知识、基本技能通过堂堂清、课课清的检测得到了一定的提高。学生的积极性和学习方式发生了较大的改变，教师的教转变为学生的学、教学效果得到了明显的提高。

学习新课标，尝试新模式，犹如一股劲风，吹进课堂，唤醒了学生对知识的浓厚兴趣，激活了学生的智慧和创意，鼓舞了学生的个性，呵护了学生的自尊和信心。播种希望，收获未来，相信新课标将我们带到一个新的更加开阔的地带，思想品德课程必将呈现更加生动活泼的局面。

（责编 田彩霞）