浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学

张永青（河北省宁晋县中曹中学055550）

浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学

张永青（河北省宁晋县中曹中学055550）

在初中英语课堂教学中，为了提高学生的学习效率，需要教师和学生进行积极地互动和交流，通过教师的引导，让学生主动地对知识进行探究，使他们能自己发现问题并解决问题，提高学习积极性，促进在英语课堂上的成功体验，使学生在课堂上能主动和教师进行交流，针对英语知识进行探讨，获得英语能力的提升。在教学中，教师要重视和学生之间的交流和互动，采用“交流—互动”教学来提高学生学习英语的积极性。

一、“交流—互动”教学模式有效提高学生积极性

“交流—互动”教学在进行时，需要教师进行引导，学生积极参与到课堂学习活动中，并进行自主学习。在这个过程中，需要让学生进行小组讨论解决问题，并让小组之间进行学习经验的交流。

（一）教师的启发和引导是“交流—互动”的前提

在“交流—互动”的教学中，学生要在学习时进行积极地交流和互动，需要在教师的启发和引导下进行。在进行新课讲授之前，教师引导学生对英语课文的重难点进行预习，并提出一些问题让学生进行思考，使他们能按照教学目标有方向地进行学习。在进行授课时，为了让学生对英语课文有深刻的理解，需要教师向学生介绍课文的背景知识，提高学生理解课文的效率，让学生在学习时能比较轻松地掌握课文的主要内容和重点句型、词组。例如，在进行Abraham Lincoln教学之前，教师先提问如下几个问题：1.Who was American's first president？2.Who's today's A merican president？3.There was a very great president in America in the 1860's.Who was he，do you know？通过对这些问题的思考，能让学生的思维和英语课文紧密联系在一起，让他们对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，积极主动地进行学习和探究，为进行小组互动和交流打下基础。

（二）学生自学是“交流—互动”教学的基础

中学生已经具备一定的英语基础和能力，在进行教学时，教师要对学生的实际水平进行了解，根据学生的特点和已有知识进行教学内容和方式的进行。在“交流—互动”教学中，教师给学生布置的内容要由易到难，逐步使他们树立起学习英语的信心，在体会到学习成功乐趣的同时对英语学习的挫败感逐渐消失，让学生在学习中感到快乐，在快乐的学习中养成好的学习习惯，并用正确、科学的学习方法来进行英语知识的学习。

（三）小组讨论是“交流—互动”的主体

学生在自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，每个小组内的成员采用轮流提问题的形式；小组长负责把各组员在自学中遇到的问题总结出来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师不能置身事外，对学生的学习情况漠不关心，而是要时刻关注学生的学习情况，在必要的时候对学生进行引导和启发，帮助学生做出正确或接近正确的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内学生相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。

二、“交流—互动”教学对学生能力和素质的培养

（一）着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力

“交流—互动”教学进行的主要场所是英语课堂，在课堂教学中，为了提高学生参与课堂的积极性，教师需要设计一些能激发学生兴趣的问题，让他们实现和教师的互动。同时在让学生之间进行交流时，教师可以让学生进行小组合作学习，在小组学习过程中，学生没有面对教师的压力，他们会感到更轻松，表达的欲望更强烈，促使他们在愉快的学习氛围中来积极地发现问题，并通过小组讨论来解决问题，在全班形成一种互帮互助的学习风气，使学生树立学好英语的信心。在小组合作学习中，学生的英语思维能更积极地运转，在对知识进行探索时更深地掌握，英语思维能力也随之不断提高。

（二）突出以自学为基础，培养学生的阅读素质

“交流—互动”教学中主要是让学生进行自学，获得能力和英语思维和语感的学习方式。在这个学习过程中，教师要引导学生从深入探究课文内容开始进行学习，让他们通过在学习中通过思考，把已有的英语知识运用到新知识的学习中，并通过思考来提出自己不理解的问题，对于较难的问题教师可以引导学生进行讨论学习。例如，在教学SEFC 1A Lesson 50 Abrah am Lincoln时，教师先给出学生要学习的重难点提纲，然后要求学生快速地阅读课文，让学生对教师给出的重点内容进行再次阅读和分析，通过把知识互相融合，让旧知识促使新知识的吸收，最终能学习和掌握课文的重点，并把学习到的英语词组和句型进行总结，把已有的英语知识体系进行重组，获得更高的英语能力。在自主学习中，学生的阅读能力不断提高，他们能体会到付出努力获得的快乐，促使他们积极地参与学习，并喜欢上学习英语。

总之，在初中英语教学中，教师要在课堂教学中体现学生的主体地位，让他们积极主动地和教师进行交流和互动，让教师能及时掌握学生学习的情况，并针对他们存在问题的地方进行引导，让学生的英语思维在兴趣的支持下不断发展和提高。在“交流—互动”教学中，让学生主动地对教师布置的学习内容进行探索，并让他们通过和教师和学生之间的交流来对英语知识进行深入理解，分享在学习中获得的经验和体会，使全班都能在积极向上的学习氛围中提高英语综合能力。

（责编 田彩霞）