浅谈小学英语快乐教学法

汤涛（河北省秦皇岛市北戴河新区小蒲河小学066607）

浅谈小学英语快乐教学法

汤涛（河北省秦皇岛市北戴河新区小蒲河小学066607）

小学英语课程标准提出，要让学生快乐地学习英语，要让学生在乐中学、在学中乐。本人一直在寻找一种教学方法，可以让学生走出原来枯燥的英语课堂，快乐地学习英语，这就是“快乐教学法”。本文在分析了在小学英语课堂贯彻快乐教学法的重要性之后，从四个方面论述了如何贯彻快乐教学法：开展英语浸入式课堂教学，让英语无处不在；激发学生课前的乐学情绪；在课中调动学生的乐学情绪；让学生在课后多样化练习中快乐学习英语。

快乐教学法小学英语课堂

一、小学英语课堂贯彻快乐教学法的重要性

中国学生学习英语大多有抵触情绪，这与大多数英语教师为了应付考试所采用的应试教学模式有关，每节课只是重复着背单词、学语法、做习题，学生学着没意思，教师教着也乏味。许多学生对学习英语兴趣不大，会的都是“哑巴英语”，连一句完整的句子都说不出来，一段完整的课文都背不出来，就更不用说用英语进行日常交流了。这对于学习难度更大的英语知识很不利，久而久之，学生便产生了抵触情绪，彻底放弃了英语的学习，这一点充分说明了让学生快乐学习英语是多么重要。培养学生学习英语的兴趣，使学生快乐地学习英语，必须从娃娃抓起，从小学生抓起，只有这样才能有利于学习更复杂的知识，而要做到这一点，就要在小学英语课堂上采用快乐教学法，使学生意识到学习英语是一件快乐的事。

二、开展英语浸入式课堂教学，让英语无处不在

快乐教学的前提是学生要学得会、听得懂教师在课堂上的语言和所教授的知识，这就需要学生多听、多练。教师要用英语面对学生，用英语教授英语，也就是说，英语既是学习的内容，也是学习的工具。当然，需要小学英语教师注意的是，小学生英语水平有限，属于启蒙阶段，因此，课堂语言的选择必须简单，容易理解。学生在听的过程中获取大量信息，加上教师的鼓励和宽松的课堂气氛，此时很容易拥有敢于张开嘴巴说英语的胆量。在课间，还要鼓励学生用英语进行简单的交谈，用英语向教师问好。除了要时刻接触到英语语言之外，还应该让学生潜移默化的接触外国文化，这样既可以使学生了解东西方文化的差异，又可以增加学生对语言的理解。在小学英语教学中，使学生多接触英语，让学生“浸泡”在英语的环境中，让他们觉得学习英语是一件简单、快乐的事，只有这样，学生才会快乐地学习英语，才会完成接下来更加繁重的学习任务。

三、激发学生课前的乐学情绪

许多学生会的都是“哑巴英语”，尽管脑子里有英语句子，但却不敢开口表达，而学好英语最重要的前提就是丢掉怯懦的情绪，张开嘴大胆地说出来，不要怕出错误。因此，要培养学生的课前朗读习惯，在课前晨读时间鼓励学生走出教室，找一个自己喜欢的地方大声朗读、大声背诵。这就使学生在一个更广大和自由的空间里释放压抑的情绪，不再怯懦，不再怕出错，兴趣往往就高涨起来，自信心也逐渐增强，也会产生课前乐学的情绪。当学生爱上了大声朗读英语的感觉时，他们就爱上了英语。

在上课前几分钟应该多补充一些英语文化小知识，这会提高学生上课的兴趣，多了解西方的文化。例如，在圣诞节这一天，教师可以在黑板上画一棵大大圣诞树，或是画一个圣诞老人，如果可以的话，还可以让学生自己来画。然后用故事的形式向学生讲述关于圣诞节的知识，比如，耶稣诞生在哪里，圣诞老人会把礼物放在哪里等等，学生听得很开心，接下来听教师讲课也就有了兴趣。教师也可以让学生以值日的形式在课前讲述英语小故事或是讲解英语文化小知识，教师要提供搜集资料的途径。学生在动手搜集资料的同时，了解到学习英语不是背几个单词，不是学几种语法，而是会学到许多有用的知识，扩大自己的知识面，这样学生会越学越快乐，越学越有兴趣。

四、在课中调动学生的乐学情绪

要在课上调动学生的乐学情绪，教师应从两方面着手，一是多样化的教具，二是丰富多彩的活动。

教师在课堂上应创造性地制作各种教具，比如，卡片，实物模型，或是打印图片，还应恰当地使用多媒体课件、录音机、投影仪等。多样化的教具可以调动学生的积极性，使得课堂教学不再枯燥。比如，在考一些水果或是动物的单词时，平时教师只是念汉语然后让学生回答，而要想调动学生快乐的情绪，教师就可以准备各种水果和动物的图片，让学生抽取卡片，抽出哪张就背诵哪个单词，这样学生就会觉得背单词很有意思。

课堂上采用的活动可以多种多样，比如，做游戏、讲故事、演话剧、学歌曲、进行英语智力竞赛，甚至还可以给英语动画片做简单的配音。总之，教师应该充分了解学生对什么感兴趣，然后设计相应的活动，使得学生把学习英语当成一件快乐轻松的事。比如，在讲完一节课的单词之后，教师可以指导学生将本节课的单词串成一个小故事，还可以把这个小故事融入学生喜欢的歌曲之中，让学生边唱边表演。通过开展多种多样的活动，引起学生的注意力，使学生在玩中学、在学中玩，拥有了充分展示自我的空间，活跃了课堂气氛，调动了学生的乐学情绪，达到了寓教于乐的效果。

五、让学生在课后多样化练习中快乐学习英语

在课后，应该补充给学生一些与教学内容有关的拓展知识，尤其是选择一些比较有趣味性的，或是与学生生活有关的，这既可以拓宽学生的知识面，又可以增加英语的趣味性。

教师除了给学生留一些练习题作为作业之外，还可以让学生自己设计练习题，然后由教师审核。对于出题角度很巧妙的习题，可以在班级范围内展览，学生课上一起解答。要想设计很好的练习题，学生就必须在课下好好复习课上所讲的内容，这样就调动了学生课后主动复习的积极性，把原来被动地复习变成了现在主动、快乐的任务。

在引导学生设计多样化习题的过程中，本人觉得最有效果、最能调动学生积极性的方式就是由学生以所讲知识为基础设计英语竞赛题目。必答题、选答题、抢答题，应有尽有，题目从易到难，多种多样。在教师统一审核之后，选出合适的试题，组成英语竞赛的题库，组织学生开展英语竞赛。最后评选出优胜小组，全班表扬；还要评选出最佳出题小能手，鼓励大家向他们学习。如此以来，学生学习英语就有了很大的动力，只有有了动力，才能有兴趣，才能在学习英语的过程中越来越快乐。

学习英语本是一件快乐的事，学生只有在小学阶段体会到学习英语的快乐，才能在以后的学习过程中越来越轻松、越来越如鱼得水。因此，要在小学英语课堂上采用快乐教学法，小学英语教师任重而道远。

[1]丁志成.小学英语游戏教学法探究.中小学教学与研究.华东师范出版社，2005（10）.

[2]梁丽容.小学英语“游戏教学法”.中小学教学与研究.华东师范出版社，2005（12）.

[3]国家教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2002.

[4]张连仲，龚亚夫.中小学英语教师教学基本功讲座.北京师范学院出版社，1999.

（责编 田彩霞）