浅谈在音乐教学中学生创造力的培养

李亚静（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

浅谈在音乐教学中学生创造力的培养

李亚静（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

音乐教育是高中教育的重要组成部分，它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术，音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中，给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注，因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。

高中音乐创造能力

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造能力不仅是一个民族、一个社会富有生机和活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志。音乐是一种创造性艺术，音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。为了更好地发展我们国家新时期的高中教育，新一轮课程改革在高中阶段全面展开。新时期的我国高中教育，强调的是以生为本的素质教育，即学生的全面发展和综合提升，其中能力的增长和提高是非常关键和重要的。

音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，是为了更好地教育人、培养人，但绝不是把每个学生都培养成音乐家，而是为了众多的学生的全面成长和综合素质的提高着想，希望通过高中阶段音乐课程的学习，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的学生，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，培养他们的创造力，为今后的发展打下良好的基础。

就目前来看，随着高中阶段新课程改革的全面推进，努力开展符合新课改要求的高中学科教学成为很多高中教师的共同追求，其中大家都在关注的就是三维目标实现状况，即实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的共同进步，这其中学科能力的培养尤为关键。虽然当前所有的学科都很注重创造能力的培养，但音乐教育在发展学生的创造力方面有着其他学科无法与之相比的特殊功能，培养学生的创造能力，音乐学科是很独特的、非常有效的一种活动方式。那么如何在音乐课上培养和提高学生创造力呢？下面是我在音乐课堂中的几点体会。

一、教师应当指导、帮助学生储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能

必要的知识储备与技能积累是创作的基础，一切创作都是建立在原有的知识或技术成果基础上的，音乐创作也不例外。无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现，并产生丰富的联想和想象，从而实现学生创造能力的发展。

对于学生来说，他们中的大部分是没有接受过相对比较系统的音乐知识的学习和训练的，而且很多学生因为受应试教育模式的影响，在接触音乐相关的知识和技能方面机会要少得多，据此教师高中阶段要利用好学生心智相对成熟，理解能力和学习能力都是较为突出的年龄阶段特征来开展教学，要尽可能地把基础知识讲实讲透，使学生对于音乐学科的相关知识能够有比较全面的了解。

在教学过程中，我们要全面落实新课改的理念，要结合学生的实际和认知水平科学地设计和安排的教学流程，尽可能使学生参与进来，在学生亲自体验的过程中加深对于知识的理解和领悟，教学要改变过去过于重视结果的单一教学目标，要重视教学过程，当教师给学生某个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们按照各自的条件、方式、意愿做，这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。

二、音乐具有“不确定性”的特点

同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特征对于培养学生的创造能力具有比其他学科更大的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥，因此在音乐课上不谋求统一答案是音乐教师遵循的原则。教师要培养学生的发散思维能力，养成多向可变的思维习惯。

人是情感的动物，正是因为情感所以我们的生活才会多姿多彩，音乐更是如此。任何一种音乐创作，都是一定的情感、情绪孕育其中，受到听众的欢迎是因为产生了情感上的共鸣。所以当学生在接触音乐时，已经有了一定生活经历的他们会有属于自己的感受、感悟，这种感悟可能是我们成人无法获知的，而这样的感悟往往是创造力的出发点，说明学生有了属于自己的思维，所以我们要利用好这样的契机来培养学生的创造力。

三、每个学生都有创造力

音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创造激情，在主动体验、参与和探究的过程中展现他们的个性和创造才能。

奥尔夫先生非常重视挖掘和培养每一个学生的创造力。他曾说过：“让学生自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”他认为每个孩子都有创造力，教师从来不讥笑孩子们的创作，而是保护他们的勇气，鼓励他们再创作。在音乐课堂中，要注重培养学生自己参与音乐、创造音乐的能力，这样也能提高学生的学习兴趣。

四、教师要注意自身因素

教学是一个相互的过程，学生学习能力的提升离不开教师的作用。新课程对于新时期课堂教学的师生角色有着清晰地定位，那就是学生是主体，教师是主导。在音乐学科教学中教师的主导作用的实现对于学生创造力的培养有着非常关键的作用，所以要重视我们音乐教师自己的作用。

音乐教师首先要清楚自己在新时期教学的目标和自己重大的责任、使命，要在做好专业研究的同时，关注新课改的新理念，尽可能地不断充实自己、提高自己，要在教学的过程中敢于创新和大胆地实践，要勇于采用新的教学模式和教学手段，要尽可能地调动学生的主动性，这样学生才可能有创造力；要改变我们旧有的评价机制，要本着学生的长远发展和学习潜力来科学地评判学生，全面育人，使每一名学生都能在我们的音乐课堂中有进步、有发展、有创新。

因此，对学生进行创造力的培养在于，为学生营造自由的气氛，充分提供自由的活动空间和时间，让学生在教学活动中无拘无束，充分发挥学生的想象力。教师要从学生兴趣导入开始，教学中灵活运用教法，以发挥学生的主体作用，使他们的创造潜能得到挖掘，并强化音乐与其他学科的融合，让学生的创造性得到更好的发挥。

在素质教育的今天，培养新世纪创新人才成为学校深化教育改革中的迫切任务。学校是培养创新精神和创造人才的摇篮。作为一名音乐教师同样担负着这一使命。而这一使命的关键是：教师必须从学生实际出发，确立学生的主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生勇于创造的意识，勤于创新的思维和善于创造的能力。

（责编 金东）