初中英语课堂教学之我见

周秀完（福建省永春县第二中学362600）

初中英语课堂教学之我见

周秀完（福建省永春县第二中学362600）

英语新课程标准要求初中英语课堂教学应注重语言与生活的密切联系，注重语言的生活化与口语化的相互联系，以达到学以致用的目的，增强学生的实践能力。作为英语教师，我们要更新教育理念，不断改进英语课堂教学，调动学生参与课堂活动的积极性，提高课堂效率。

兴趣教学方法自主学习信息技术

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。新课程标准强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。下面是我在多年的英语教学中总结出一些浅显的看法。

一、提高学生的学习兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对学习产生兴趣，才能激发主动学习的欲望。而只有创造一个和谐融洽的教学氛围，才能让学生学得轻松、学得愉快。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发学生的学习兴趣，使学生学得主动，提高教学效率。此外，教师要深入学生之中，做学生的朋友，了解学生的需求，为他们解答生活中的困惑和难题，与学生达成思想上的共识，互相信任，这样能使学生主动配合教师的教学活动，创造良好的师生关系，形成教学相长、相互促进的良性循环局面。

（一）创造良好的学习环境

传统的教学，教师采用“灌输式”的教学方法，学生被动地学，没有什么轻松、愉快而言，更谈不上兴趣和学习的主动性，从而导致很多学生逐渐放弃英语学习，教学效果不佳。课堂环境如何，对激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此，要创造良好的学习环境，教师就要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要整齐，精神要饱满、目光要亲切、态度要和蔼、举止要大方文雅，言吐要简洁、语言要纯正流利、书法要规范漂亮、版面设计要合理醒目等。教师要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”。课前，教师可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，从而完成教学前的预热活动。

（二）教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索、不断地追求。

二、发挥现代信息技术在英语课堂中的作用

把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

（一）营造自主学习的机会，培养思维的独创性

多媒体一个明显的特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。教师可以根据课型和内容不同自行设计一些趣味小练习。例如我就设计了一组单词的归类练习。点按“动物”并将它们拖入到相应的“单位”中，如果是正确的，“职业”就停留在“单位”的下方，并马上听到音箱里传出的一阵掌声，否则，“动物”就会自动落到原位。这样，可以大大增强学生的动手能力，培养学生的思维，开发学生的智力。

（二）模拟真实情境，强化语言交际

传统的课堂英语教学，由于受到教具制作的限制，难以直观地表达一些语言真实情景，使语言交际的实际操练打折扣。而利用技术，可以模拟出真实生活情景给予学生，从而将老师冗长的讲解、复杂的活动指令活泛为一段视频资料，增设学生语言交际沟通的时间和密度。例如，在教学“Making Our Home Greener”时，运用网络课件把住宅小区的植树场景搬到课堂上，让学生一边欣赏配有音乐的劳动画面，一边参观，让他们听一听植树者都在说些什么，要求学生分角色进行练习，然后学生以设计蓝图征集汇报的形式，把课堂当成设计室，用英语讨论及汇报Howto make OUI home greener?What will our hometown be like in20107。这样学生运用英语进行交际的需求得到极大地激发，他们的交际能力也得到了锻炼和提高。

（三）联系生活实际，推进“任务型”教学

“任务型”教学强调教学过程的焦点是任务的完成，不是语言形式的学习。语言形式是在学生的注意力集中在语言意义上时，无意识习得的，它是在“此处无声胜有声”的教学效果中完成。这一任务的顺利完成主要依赖于使用多媒体技术，教学内容联系生活实际。以学生为主体运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。以上任务的设置在互联网环境下，紧紧联系着生活实际，不但培养了学生的动手能力及获取资料、筛选资料的能力，而且培养了学生的合作意识和团队精神，充分发挥了学生的想象力和创造性使用英语的能力，更值得一提的是：教师运用多媒体展示各种身边场景，设置活生生的生活素材，这要比教师口头表达设置教学任务的教学效果好得多，可谓一举多得。

综上所论，我认为要提高英语课堂教学效果，我们就要多思考、多创新。从提高学生兴趣出发，运用现代信息技术，从而优化英语课堂教学。

[1]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007（1）.

[2]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业技术学院学报，2008（4）.

[3]实用中学课堂教学方法大系编委会《中学英语课堂教学方法》.内蒙古：内蒙古大学出版社，1999.

[4]刘槊.启发式教学研究与实践.北京师范学院出版社，1991.

（责编 张景贤）