幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

徐姮（河北省秦皇岛市启航幼儿园066000）

幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

徐姮（河北省秦皇岛市启航幼儿园066000）

环境是重要的教育资源，在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中，区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。

幼儿园区域活动发展智慧

《幼儿园工作规程》里明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件”作为幼儿园教育原则之一。活动区是幼儿最喜欢的一种活动方式，在活动中，既满足了幼儿好奇心，也增强了幼儿的自信心。作为幼儿教师，我们不仅要有耐心、爱心，更重要的还要有细致的观察力，更要善于从幼儿感兴趣的事物中发现它所蕴含的教育价值，并给予实施及时教育。

一、适合各年龄段的玩泥巴

幼儿的爱好各不相同，但泥巴是所有幼儿都喜欢玩的，看着他们聚精会神，小心翼翼地拼接泥条，揉成泥团......,把泥块变成各种水果、小动物，还有的做成各种各样的汉堡、饼、饺子。这时教师适时地对孩子进行教育活动，如：爱心教育：“你饺子要给谁吃呢？”语言表达能力教育，说说你这个饼是怎样做的？由浅入深。根据幼儿的平时表现对他们进行相应的教育，这样幼儿在玩中懂得了道理。游戏结束让他们自己收拾场地，培养他们的生活习惯；自己收拾完帮助小朋友，培养他们团结互助的好习惯，把自己的作品带回家送给辛勤的家长，送给小弟弟、小妹妹，培养他们尊老爱幼的良好品质。

二、户外活动是幼儿飞翔的天空

爬是幼儿尤其是小班幼儿不可缺少的一种运动方式。爬行动作对幼儿身体的全面活动、四肢的协调动作，以及全身各关节的运动都起着重要作用。也是对孩子加强方向感的重要练习。

新学期新生入园时，我们可以让幼儿在室内活动，教师每天放学都把地擦干净让他们在地上随心所欲地进行活动，有时把积木倒在地上让他们随心所欲地搭建、拼插。幼儿有了这么一个随便摸爬滚打、搭建的自由空间，他们投入到忘我的活动中，忘记了陌生环境给他们带来的入园焦虑。

《纲要》指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。我们尝试针对幼儿的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会产生意想不到的效果。

推轮胎活动，这是中班小朋友的最爱。户外活动时间孩子们推着轮胎满处转，起初有的小朋友推不好总不按路线跑，总走曲线还跑不快，轮胎总是蛇形前进，这时教师不要去管让他自己寻找规律，在屡屡失败中掌握要领。三天不到，他们都可以推转自如了，而且还花样百出，他们把篮球放在轮胎中间推着跑，篮球就在中间转。随着时间的推移孩子们越来越熟练推车轮的技巧，始终如一的玩法让他们有了运动的疲劳。但新的技巧就出现了，他们自己找合作伙伴把两个车轮前后放好，一个在后边推另一个小朋友站在前边的车轮旁边调整前边的车轮方向，看到幼儿专注游戏花样百出，我们看在眼里喜在心上。幼儿有了新创意老师要及时给予肯定和鼓励，老师根据幼儿的玩出的花样适时开展比赛，发一些小奖品，在训练幼儿身体协调能力的同时激发孩子的创新能力，挖掘他们的潜能。这样他才会不断地去发现去探索新的活动领域。看着孩子们的开心及玩出的智慧，作为教师的我们，怎么忍心束缚孩子的思维及行动呢！

三、给幼儿一个涂鸦空间

幼儿有到处乱画的习惯，有的家长来园跟教师说：“老师，说说我家孩子吧，让他别往墙上乱画，孩子就听老师的。”这时教师要让家长了解孩子的年龄习性，孩子到处乱画不是他不听话的表现。其实，绘画是孩子的另一种语言。家长在保护孩子绘画兴趣的基础上，引导并培养孩子良好的绘画习惯。告诉幼儿画画是一种很好的活动，但是只能在纸上画，在专门的地方画。必要的时候，家长可以与孩子一起画。有便利条件的家庭可以在家里给孩子一个绘画空间，在适当的地方钉一块板，准备点彩色粉笔，让他想画就画。画好了让他说说自己画的是什么，为什么要把线条画在这，为什么把圆画在那？这样既锻炼了孩子的表达能力，又锻炼了他们的想象思维。

幼儿园可以设立涂鸦墙，孩子们除了教育活动时间外随时都可以去画，教师们定时组织参观，找出绘画的小朋友让他自己给大家介绍自己的画。有对自己画不会表达的幼儿，老师先让孩子们帮助他说，让他自己指出小朋友们谁说得对，把说对的重复一遍，这样慢慢培养幼儿的表达能力，这里没有老师的批评只有耐心和鼓励，在幼儿园我觉得艺术活动对幼儿的感染力是最强的，最吸引幼儿的注意力，绘画让幼儿自然的会使用笔、纸，让他们在活动中逐步建立起写画的自信心。

如果幼儿在不该画的地方画画，除了明确告诉孩子不对外，还要让他们自己去处理干净。在幼儿处理的时候，教师可以适当安排一两个有过类似行为的小朋友帮助他，但要求幼儿一定要处理好后对给予帮助的小朋友道谢。这样幼儿可以从劳动中懂得自己的行为不正确，还要让他体会到互相帮助给他带来的快乐，懂得做什么事都要按要求完成。养成他们良好的生活行为习惯。

在幼儿园所有的教育活动中，教师不要要求幼儿按照自己的意愿去这样、那样做，让他们通过自己的观察进行构思，按照自己的想象去完成活动，就会发现结果精彩纷呈。虽然有的什么都不像，但这说明他们正在积极思考，我们要保护孩子们的好奇心、求知欲，留给他们自由想象的空间，启发、鼓励他们主动去探索。其实，幼儿对生活中的很多事物都充满了兴趣和好奇，而这些都能转变成为教育契机，只不过需要你去发现。让幼儿的天空充满色彩，给他们广阔的遐想空间，任由他们幼小的思绪自由的飞翔，只有这样幼儿的创意与童趣才会永远充满阳光！

[1]潘少春．小议幼儿园角色游戏的指导[J]．考试周刊，2010（32）．

[2]郑晓玲．“蹲下身子”看游戏．分享孩子的乐与喜——谈中班角色游戏分享中的师幼互动[J]．生活教育，2009（12）．

[3]黄雁．自主性游戏后与幼儿共享交流[J]．江西教育，2009（30）．

[4]于冬青．幼儿园生成课程及实施策略研究[D]．东北师范大学，2002．

[5]陈敏．寻找失落的游戏——儿童游戏引发的儿童文化思考[J]．江苏教育，2010（11）．

（责编 张景贤）