浅议幼儿艺术化教育

张丽（内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四幼儿园014300）

浅议幼儿艺术化教育

张丽（内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四幼儿园014300）

幼儿是祖国的苞蕾，是祖国未来的希望。父母把自己最真、最纯、最浓的爱都给予了幼儿，他们把希望全都倾注在了幼儿身上，所以幼儿教育不容忽视。幼儿教育更是门艺术，让幼儿从小得到艺术的启蒙和熏陶，受到艺术的感染，培养幼儿的艺术兴趣，从而有效开发幼儿的智力，是每个幼儿教师应该做到的。

艺术幼儿教育

美国著名艺术评论家说过：“艺术是手﹑脑﹑心三者合一的活动。”这正好说明，好的艺术创作，需要的是敏捷的头脑，灵巧的双手以及真挚的情感，缺一不可，才艺灵活而多变化，对发展幼儿的心智能力极有帮助。心智能力包括知觉能力，丰富的想象和创造力。用心培养心智能力对培养一个触觉敏锐，思考力强，富创意的幼儿起关键作用。

带着让艺术从小走进幼儿心中，让梦想在幼儿心中放飞的理想，我在几年的幼儿教学实践中，时刻严格要求自己，努力培养自己的艺术水平，力求在教学中精益求精，微见成效，和大家分享一下。

一、善于使用艺术性语言，拉近师生关系

教学是一门艺术，是一门师生交流思想的艺术，更是一门对话语言艺术。教师教学语言使用的好坏对及时调控教学活动起着关键作用。这就要求教师的语言要艺术，要有魅力，有感染力，能激发儿童的学习兴趣。

首先，要有生动性。要结合文本使用夸张一点的语言，声情并茂，用儿童喜爱的语气讲解，不仅能吸引学生，而且易于学生理解。能拉近幼儿和教师的距离，让教学变得轻松愉悦，事半功倍。

其次，语言要有示范性和具体性。讲解要具体简洁，让幼儿容易接受和记忆。

再次，语言要有激励性。在实际教学中不断鼓励幼儿大胆想象，踊跃发言。教育学生错了不要紧，关键要敢于思考，乐于表现。激励性的语言对内向、腼腆的幼儿效果更好。这样艺术而有效的语言不仅拉近了师生之间的关系，而且让幼儿爱学﹑乐学。还能从小培养幼儿的语言天赋。

二、利用手指操，增加趣味，开发儿童智力

几年幼教工作，我发现最让幼儿感兴趣，最能锻炼幼儿思维的是手指操。所以我在教学中经常教幼儿练习手指操。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智力在他的指尖上。”对于婴幼儿来说，手指活动是大脑的体操，活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作对语言﹑视觉、听觉﹑思维等的发展也有极大的助益。

三、将唱歌﹑跳舞贯穿到整个教学中，培养幼儿的艺术天分

音乐活动是一种情感活动，在教学中教师要以自己的情绪感染和启发幼儿，不论是唱歌﹑表演等都应该充满感情，做到有控制地表现和渲染，和幼儿一起分享音乐的美感和体验。在实际教学中，我每天都上两节音乐或舞蹈课，并通过六一表演等活动让学生体会成功的喜悦，培养幼儿的音乐特长，使幼儿从小喜欢唱歌﹑跳舞，喜爱上幼儿园，使幼儿学习变得多姿多彩。

四、注重培养绘画和手工能力

绘画能力的培养，对初步培养幼儿手部肌肉动作的协调性﹑灵活性有一定的帮助。儿童初步掌握使用美术工具及材料的技能，可以充分发挥废旧材料的作用。让幼儿直接参与收集，这样更能激发幼儿的创作灵感。如收集各种豆类、蛋壳、塑料管做成粘贴画，蛋壳小制作等，让幼儿充分发挥想象力，达到预想不到的效果。

另外，在实践中还要将游戏运用到艺术教育中，让幼儿在快乐中潜移默化地受到艺术的熏陶和培养，寓教于乐。当然，这一切都必须以师爱为前提。一个优秀的幼教工作者，光有缜密的思维，多才多艺的能力，良好的职业素质还不够，关键要有爱心。以师爱为源泉、为动力，艺术和兴趣做导航，幼教工作才会走得更远，艺术之花才能在幼儿心中生根﹑发芽。

李季湄，肖湘宁.幼儿园教育.北京师范大学出版社，1997.

（责编 金东）